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快乐语文【小学版】

教语文能用好教材,举一反三者则事半功倍

 
 
 

日志

 
 

名家课堂录1  

2008-04-10 09:00:43|  分类: 课程培训 |  标签: |举报 |字号 订阅

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孙双金古诗《赠汪伦》课堂教学实录

            孙双金

            执教年级:五年级    执教课时:1教时   地点    无锡

            师:刚才这堂课因为诗歌的情感比较沉重,杜甫的诗的最大特点,有人说是沉郁顿挫,是不是?杜甫他是个忧国忧民的诗人,所以同学们刚才学得也比较凝重,学得非常沉重。下面几首诗我们要比较活泼一点。

            师:我们来看看古代诗人,他们在送别朋友的时候,(板书:送别)他们是怎么表达他们的情感的。(补充板书:送别组诗)今天这堂课呢,孙老师要带大家学习第一组诗,所以我们就把它称为(师生齐读)送别组诗。

            师:我们一起来看看。先学第一首(屏幕出现《赠汪伦》并配乐),一起把这首诗朗诵一遍。

                  赠汪伦

                  李白

                  李白乘舟将欲行,

                  忽闻岸上踏歌声。

                  桃花潭水深千尺,

                  不及汪伦送我情。

            (生有感情地朗读诗句。)

            师:读得很好,这首诗是谁写的?

            生:(齐答)李白。

            师:李白写给谁的?

            生:(齐答)汪伦。

            师:谁知道汪伦是什么人?你说。

            生:汪伦是个乡下人,他也非常地喜欢写诗,可是他自己不会写。

            师:基本讲对。汪伦是安徽泾县人,他是个酿酒师,他非常喜欢诗歌,非常地仰慕诗人,尤其是当时唐朝鼎鼎大名的诗人,谁?

            生:(齐声大声答)李白。

            师:李白诗写的好,好到什么程度呢?被皇帝传到宫里面去写诗给皇帝看,用现在的话说,李白是当朝最大最大的大腕了。他非常仰慕李白,他怎么见到李白呢?(指着一位男同学说)你知道你说?

            生:他是写了一封信给李白,上面写着他那边有十里桃花,还有万家酒店,李白很喜欢喝酒,所有就来了。

            师:李白喜欢游玩祖国的大好河山,喜欢饮酒,李白斗酒诗百篇是不是?一个十里桃花,一个万家酒店,正中李白下怀,于是李白就来到桃花庄上。到那里一看,只有桃花潭一圈桃花,只有一个姓万的人家开了一家酒店,但是李白有没有怪汪伦呢?

            生:(齐答)没有。

            师:他就欣然住在汪伦家里,和汪伦饮酒谈诗,成了非常好的知己朋友,这首诗就是李白离开汪伦的时候,写给汪伦的。再把它吟诵一遍。

            (生有感情地朗读诗句。)

            师:这首诗比较好理解的,诗的意思你们会解释吗?

            生:(齐答)会。

            师:谁来说说看?这首诗比较好懂的,我请没有发过言的,你来试一试。

            生:李白乘舟将要离开了,忽然听到岸上有歌声,桃花潭水虽然深千尺,不过也比不上汪伦送我的情意。

            师:你叫什么名字?

            生:冯超。

            师:冯超同学基本解释的准确,90%,老师不讲能够理解90%已经非常了不起了。好,如果你能把嘴巴张大一点,声音响亮一点,自信一点,就更棒了!我们掌声给他好不好?相信冯超下面的发言会更精彩,请坐。

            生:(齐答)好!(掌声响起)

            师:谁再来解释一下《赠汪伦》?你来。

            生:李白乘舟将要走,忽然听到岸上传来一阵阵歌声,桃花潭水虽然深千尺,但也比不上汪伦送我的情谊深。

            师:你叫什么名字?

            生:赵婷婷。

            师:赵婷婷回答的非常好,已经达到98%了,我们掌声献给她。

            (掌声再次响起。)

            师:读诗基本意思懂了,我觉得还没有真正走进作者的内心世界,读这首诗你有问题吗?你们讨论讨论看有什么问题?

            (生小组讨论。)

            师:交流一下,能够发现问题的同学有双慧眼,火眼金睛。(指名问)你发现什么问题?

            生:桃花潭水深千尺,为什么比不上汪伦给我的情意?

            师:是啊,桃花潭的水深千尺,为什么比不上汪伦送我的情意呢?这是一个问题,还有不同的问题吗?(指名问)你的问题?

            生:既然李白舍不得离开汪伦,他为什么要离开汪伦呢?

            师:没有不散的宴席,朋友之间总是要离别的。(竖起大拇指)好的,能够发现问题比发现不了问题总是要好。你的问题?

            生:我的问题是汪伦把李白骗过去,为什么他们还能成为好朋友?

            师:我来读诗。你们能不能再发现一点问题?“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声”李白这时已经来到哪里了?你的问题是什么?

            生:为什么要在李白要走的时候才来送别呢?

            师:(兴奋地)听到没有?为什么要在李白离开汪伦的家,上路之后,来到桃花潭坐到船上,要走的时候,汪伦才来送呢?他为什么早不送,迟不送,偏偏到这个时候才来送呢?送客你会这样送吗?

            生:(齐答)不会。

            师:你肯定在家里就要这样送了,是不是。为什么早不送,迟不送,偏偏要等到人家坐到船上的时候才来送呢?你们这时候就做做汪伦,猜想猜想,展开你想象的翅膀,有哪几种可能呢?为什么到这个时候才来送呢,几个人讨论一下。

            (生小组讨论,教师在其中一组学生中小声提出问题。)

            师:好,坐正。“天一学校”了不起的,“天一”不是天下第一吗?我来看看“天一”的学生是不是天下第一。你说说看。为什么早不送、迟不送,偏偏到这个时候再来送了呢?

            生:因为这里有汪伦和李白的美好回忆。

            师:什么回忆?为什么汪伦早不送、迟不送,偏偏要等到李白坐到船上才去送呢?

            生:可能因为他们在这里相遇。

            师:可能他们在桃花潭边相遇的,汪伦是从桃花潭把李白接来的,所以故意到桃花潭来送他。接的时候在桃花潭边接,送的时候也在桃花潭边送,让李白留下终身难忘的印象。你叫什么名字?

            生:冯松。

            师:这是冯家的观点,了不起,在哪里接我也要在哪里送,给李白留下难忘的印象。冯家的观点。

            生:有可能是李白没有告诉汪伦,而后来汪伦知道就急匆匆地赶到桃花潭送他。

            师:说明李白是不辞而别,汪伦知道这个情况后匆忙来送。你叫什么名字?

            生:徐畅。

            师:徐畅,这是徐家的观点。不同的,我就喜欢听到不同,看你们的小脑袋瓜聪明不聪明。你说。

            生:我的观点是:我们一般送亲人是在家里送,汪伦故意不在家里送,特别安排走的时候送,这样给他留下非常深的印象,让他记住汪伦这个朋友。

            师:叫什么名字?

            生:我叫殷涛杰。

            师:殷涛杰,殷家的观点是什么观点。你们听听看,故意在家不送,让李白到桃花潭,突然赶来还要踏歌相送,给李白终身难忘的印象,给李白一个惊喜。

            师:殷涛杰,真是大脑袋,大脑发达,这个想象超出一般。你说说看。

            生:可能是因为李白喜欢喝酒,而汪伦又是酿酒的,他在家里特地为李白酿了酒,李白快要走了,他才酿好,急急忙忙地给李白送了过去。

            师:专门为李白特制太白酒,酒还没有酿好,李白突然有事要走,急急忙忙赶去相送。你姓什么?

            生:张。

            师:张,这是张家的观点,又是一种奇特的观点。你说。

            生:我认为是他们一起到酒店去,然后汪伦给他准备了一桌宴席给他送行,然后李白走的时候,就在那个里面给他送行了。

            师:已经在酒店送过行了?

            生:对,然后就在那边拍打唱歌。

            师:已经在酒店送过行了,送过行之后,他觉得就这样把李白送走还不够。我是写一封信把人家骗来的,现在人家走了我就这样送别不行?再次赶到桃花潭边踏歌相送。一送李白上路,二送李白上船。你叫什么名字?

            生:莜玲莹。

            师:莜玲莹,给莜玲莹掌声,(掌声响起)莜家人就是聪明。还有不同的观点?不得了,真是天下第一,来,这个天下第一的人再说一个。

            生:我觉得可能是因为李白的名气很大,所以汪伦想组织一个很大活动来告别李白。

            师:你的想象当中,不是汪伦一个人踏歌相送的,他是把整个村子的人都组织来踏歌相送。那个场面是了不得,李白坐在船上,本来都要走了,突然听到一阵阵歌声传来,李白坐在船上还坐得住吗?

            生:(齐声答)坐不住。

            师:李白就要站起来,跳上岸去,握住汪伦的手说:“汪兄啊,你真是对我太好啦!你这样的情意我怎么表达呢?我一介书生,没有什么可以送给你,拿笔来。”于是,李白挥毫写下了《赠汪伦》:李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。“汪兄啊,就把这个送给你吧。”汪伦收起了李白送给他的诗,把它当作传家之宝,一代一代传下来,这首诗就是面对当时的此情此景李白即兴挥毫写下的,我们一起来吟诵一下好不好?

            生:(齐声答)好!

            (生有感情地朗诵。)

            师:是啊,桃花潭的水你纵有千尺深,也深不过汪伦对我的感情啊。在家送一下感情就深了吗?送过了再送,不是我一个人送,把一个村的人都组织起来送,抬着美酒,踏歌相送,这才能感动李白。起立,一起摇头晃脑地吟诵一下。

            (全体起立,配上音乐,全体动情地吟诵。)

            师:我只看到一个摇头晃脑的晃起来了,你们太拘谨一点,还可以放开一点吗?看我这里,能不能背下来。不看屏幕上的,看着我这,《赠汪伦》你们可以动起来,要做动作的可以做动作。

            (生在教师的提示下有感情地背诵。)

            师:请坐,这首诗是谁送谁呀?

            生:(大声答)汪伦送李白。

            师:汪伦用什么形式来送李白的?

            生:(齐声答)踏歌相送。

            师:汪伦是以踏歌相送的形式。(板书:以歌相送)这是汪伦以歌,踏歌的方式来送李白的。古代诗人送别的方式有很多种,除了用歌声来送别,还有什么送别的方式呢?我们来看看李白他是用什么方式来送别他的朋友的?(屏幕出现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)读。(师声情地朗诵)

                  黄鹤楼送孟浩然之广陵

                  李白

                  故人西辞黄鹤楼,

                  烟花三月下扬州。

                  孤帆远影碧空尽,

                  唯见长江天际流。

            (配上音乐,生齐声朗读。)

            师:你知道孟浩然是什么人吗?

            生:(齐声答)诗人。

            师:(竖起大拇指)也是唐朝的诗人,比李白大11岁。当时的名气比李白还要大,但是和李白的感情非常好,这首诗是李白在黄鹤楼送别谁?

            生:(齐声答)孟浩然。

            师:“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。”什么意思?解释,你来。

            生:(一女生在教师的引领下断断续续答)老朋友向西辞别黄鹤楼,在春天的时候要去扬州。

            师:在什么时候?在烟花三月,在繁花似锦的时候,在这么好的季节要乘船到扬州去。请坐。“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”什么意思?你来。

            生:朋友的小舟离我越来越远,我只看见那长江那滔滔的江水向天边流去。

            师:孤零零的一只帆船越驶越远,最后它的影子消失在水天相接的地方,只看见长江水浩浩荡荡流向天边,它流去的水吗?还流去了什么?带去了我对孟浩然的思念,带去了朋友的友情,这种思念啊,就像滚滚的长江水一样永不停息。你说李白站在黄鹤楼上看着诗人孟浩然离去,看了多长时间?你说说看。

            生:看到天色已暗了下来。

            师:你说天色暗了,什么地方写天色暗了?

            生:“孤帆远影碧空尽”。

            师:什么地方写天色暗了?要根据诗来想象,不能离开诗。你说。

            生:我根据“孤帆远影碧空尽”这句话知道了,李白是直到帆船没有了影子之后才离开的。

            师:孟浩然离开黄鹤楼,走啊,走啊,等那个影子都看不到了,猜猜看那个李白在那里站了多长时间?你猜猜看,用现在的时间,你大概用了多少时间?一分钟,两分钟,十分钟。你说大概用了多长时间?

            生:可能接近半个钟头。

            师:半个钟头,有不同的吗?你说。

            生:我认为他看了半天。

            师:看了半天,你认为呢?

            生:我认为他看了半天多。

            师:半天多,那个船消失之后,李白是不是掉过头就走了呢?

            生:(齐声答)不是。

            师:他还在那里看,他看到什么——“唯见长江天际流。”他还在那里看那长江水滚滚流向天边。一个小时,两个小时,(指名)你这样送过客人吗?实话实说。

            生:我没有。

            师:你这样送过客人吗?

            生:没有。

            师:你这样送过客人吗?

            生:没有。

            师:我也没有。看看李白和孟浩然的感情深到什么程度了?读

            (生齐声朗读。)

            师:非常整齐,非常响亮,但是不像李白的情感。谁来像李白那样吟诵一下?莜同学,刚才发言最漂亮的莜同学。

            (莜同学高声地朗读)

            师:掌声给莜同学。(掌声响起)你的嗓音非常好听,读得也非常响亮,如果你能读得适当再含蓄一点,(教师示范前两句)我相信你能读好,我们掌声给她。(掌声又响起)

            (莜同学再次有感情地朗读,教师示意语速减慢。)

            师:进步了,掌声给她。

            (掌声再次响起)

            师:(教师范读最后两句)是不是更有味道一点?你来有味道一下?坐在位子上吟诵一下。

            (生纷纷坐在座位上摇头晃脑地吟诵。)

            师:(指名)你的头摇得最好,我们给掌声他。(掌声响起)但是幅度不能太大,一大话筒就跟不上了。(全体学生笑起来)

            生:(摇头晃脑地)有感情地朗读。

            师:掌声给他。(掌声响起)前面你们一个都没有晃起来,这堂课你这样晃起来,孙老师真高兴。“孤帆远影碧空尽”越去越远,“唯见长江天际流”。诗人李白是以歌声来送别孟浩然的吗?

            生:(齐声答)不是。

            师:他是用什么方式来送别他的?你说。

            生:是用目送。

            师:用眼神、眼光、目光相送的。(板书:目)就在那里看啊,看啊,这场面是多么的感人啊。古人就是不唱歌就这么看着也能把感情表达出来呢。我们再看看古代诗人还有什么样的送别方式?第三首《别董大》(屏幕出现《别董大》)

                  别董大

                  高适

                  千里黄云白日曛,

                  北风吹雁雪纷纷。

                  莫愁前路无知己,

                  天下谁人不识君。

            师:想不想读?

            生:(齐声答)想。

            师:大声读,齐读。

            (配上音乐,生齐声朗读)

            师:高适是唐朝著名的什么诗人?知道吗?边塞诗人。他一个好朋友著名的琴师叫什么人?董大,千里迢迢去看望高适,朋友聚会终有一别,那一天,董大要离开高适了,是在什么样的天气呢?“千里黄云白日曛”

            ,乌云滚滚,遮天闭日,大雪纷飞。“北风吹雁雪纷纷”

            ,大雪纷纷地下着,这样的天气,人心里好过吗?(指名问)你说这样的天气人心里感到怎么样?

            生:心里感到沉闷。

            生:悲哀。

            生:心里感到十分地难过。

            生:伤心。

            师:伤心、压抑。天气是这样的天气,而且我的朋友就要离开我了。本来朋友的离别就非常的伤感,加上这样的天气,伤感中加上伤感,沉重中加上了沉重。作为一代大诗人高适,能让他的朋友带着伤感、带着沉重、带着这样郁闷的感情踏上漫漫行程吗?

            生:(齐声答)不会。

            师:作为好朋友能这样让他走吗?

            生:(齐声答)不能。

            师:于是好朋友说了句什么话?读。

            (生齐读三、四句)

            师:什么意思?

            生:不要担心路上没有知音,因为天下很多人都认识你。

            师:(指名问)你说说看这句话什么意思?“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”。

            生:不要担心前面的路程里,没有一个知己,天下人都认识你。

            师:不要担心漫漫的长途中没有你的知心朋友,天底下谁人不知道你董大的名字呢?琴弹得那么好,你是大名鼎鼎的琴师,音乐家,听到这样的话,你说董大的心情怎么样?

            生:他的心情从黑暗一下子转到喜悦。

            生:他的心情可能有点放松。

            师:放松,你说。

            生:他的心情可能变得开朗起来了。

            师:变得开朗起来了。对呀,这样的千里黄云、这样的白雪皑皑,对于董大来说都变成美好的景色。于是他欢快地、喜悦地、开朗地踏上他的漫漫长程。高适是用什么来送别他的朋友的?是目送吗?是歌送吗?是用什么来送他的?你说。

            生:语言。

            师:是用暖人的话语来送别朋友的。(板书:话)鼓舞人心的,暖人的话语,人听了之后就像一阵热浪涌上心头。读《别董大》。

            (生齐读)

            师:好!拿起第四首诗,发给你们的讲义《渭城曲》,自己把这首诗读一读,放开声读。

            (生自由地读)

            师:谁来把这首诗读一读,你来。

            生:大声地朗读。

            师:你把这首诗的解释再读一读。

            生:(看着讲义)大声地朗读解释。

            师:请坐,我们一起把这首诗朗诵一遍。《渭城曲》齐。

            (生齐读)

            师:这首诗中王维是用什么方式来送别他的朋友的?

            生:(低声)酒。

            师:大声说。

            生:(大声)酒。

            师:(板书:酒)朋友啊,再干了这杯酒吧,向西走出阳关之后,你再也见不到你的朋友了。“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”多么感人的。同学们,古代诗人送别他们亲朋好友的时候,可以以歌相送,可以以目相送,可以以话相送,也可以以酒相送。不管是以以歌送,以目送,以话送,以酒送,最根本的还是要以什么相送?

            生:真情

            师:以真情相送,以真心相送。(板书:情心)只有这样以真情相送,以真心相送,才能写出这样千古流传的诗句。这四首诗你喜欢吗?

            生:(齐声大声说)喜欢。

            师:请你选择一首读给我听,或者背给我听,自己选一首。

            (生自由的朗诵)

            师:谁来?勇敢的孩子?(面带微笑地说)谁没有发过言的,把手举高一点,把手摇一摇。告诉我你没有发过言,好多人都发过言的,你还再摇嘛!(指名说)你没有发过言的,你来背一首。

            生:有感情地背诵《赠汪伦》。

            师:好,谁还要来吟诵一首。(指名说)你来吟诵一下。

            生:有感情地背诵《渭城曲》。

            师:好。我们这样来连诵一下,把书放下,我诵上句,你们诵下句,你们说好不好?

            生:(齐大声地说)好!

            (师生互动,吟诵了《渭城曲》和《赠汪伦》这两首诗)

            师:大家诵得很好。我们今天学了一组古代诗人送别的诗。我们了解古代诗人是多重情意啊!这节课马上就要下课了,下课后孙老师就要和同学们告别了,回到南京去了,你怎么送别孙老师呢?

            (生窃窃私语)

            师:谁来送送我?你用什么方式来送我?(向一位男同学走去)(举起大拇指,笑着说)重情意,够朋友。你来。

            生:孙老师,天下没有不散的宴席,你走了,我们会想念你,相信有一天我们还是会再见面的。

            师:相信我们一定会再见面的。握个手,(师生握手)请坐。

            师:(指名问)你怎么送别我?又遇到一位朋友、知己。

            生:孙老师,你不仅是我们的老师,还是我们的知己,我们会永远记着你。

            师:谢谢,谢谢,称我是他的知己。海内存知己,天涯若比邻。请坐。朋友,握个手。(师生握手)

            师:(指名问)你准备怎样送别孙老师。

            生:孙老师,紧紧地握一下手,(师生握手)

            师:用握手的方式来送别。握了又握,握了又握,久久地不肯散去。

            (全体学生大笑。)

            师:下课,同学们再见!

            生:老师再见!

            

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