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快乐语文【小学版】

教语文能用好教材,举一反三者则事半功倍

 
 
 

日志

 
 

期中检测:你关注什么  

2008-04-02 19:15:10|  分类: 问题交流 |  标签: |举报 |字号 订阅

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               4~5年级的期中检测快临近了。

               我们一边上课,一边在准备着手梳理已经学过的一些内容。

               我们应该关注什么呢  ?           

               老师也好,学生也罢,经历了四个单元的教学与学习,我们都期待着有一个阶段性的检验和收获。

        大至教材在本册的要求,小到各个单元的导读任务,以及每一课后的练习要求等,从生字而词,从课文

        的内容理解到中心意思,重点句子的领悟,表达方式(构段的,句式的,文体的等),都要通过在回顾

        我们在教材分析时候的要求中去抓落实点。具体到各个年级如下:

              四年级:

             基础积累:

                              生字词,本册涉及的各种句子(语文乐园中的句子知识与句型、应该记住的名言警句、

                              诗句等),构 段方式等。

             课内阅读:

                            1     古诗的填写,有关知识,基本理解 等;        

                            2     课文段落,句子的理解与感受,标点的内涵,句式的基本作用等。

             课外阅读:

                           课外阅读应该是综合(从短文中的字词句的判断,比较,以及有方法的理解,还有分段

                           写简单的段意)。句子的理解以对应理解(根据问题联系前后语句找对应的内容),简单

                          理解为主。

             作文练习:

                           以写人写事为主,重点在于检测学生的写具体,写清楚。

             书写要求:

                          书写应该把追求工整(字迹清晰,大小一致,卷面整洁)作为基本要求和习惯要求。

            

            五年级:

            基础积累:(按照教材分析时的要求,落实常规字词句练习)

            课内阅读:注重仔细读(懂文章,文句);批画重点地方,简单记下自己的感悟或感受;在语言环境

                             中读懂文中的少见、不懂的字词句,理解文章内容——文中提供的简单信息,句子在意思

                             上的简单联系,以及某些内容的对应关系,某些句子表达出的基本意思,甚至表达中包

                             含着的意思;构段上的特点——构段方式,段的划分和主要意思;篇章上的——主要以抓

                             主要内容为主,构段与成篇的联系等;人物(主要是主人公)和作者,以及文句(包括

                             标点)中的情感、态度;形式表达上特点(除了前面提到的构段与成篇)——文中各类

                             句式与修辞的作用——这在当前是新问题,难问题。

            课外阅读:主要是讲上面的课内阅读的一些东西迁移到陌生的短文里——考察学生方法的掌握与运

                              用是否成了习惯,是否熟练,是否有一点运用能力(知识而 能力,包括概括、理解、判

                              断、归纳、推理分析、入情入境体会、领悟,以及想象感受的能力等)。

            作文练习:作文与四年级明显不同的是:具体再加生动,增加了描写——人物的语言、神情、动作

                             以及心理活动,有无描写,应该说分值是明显不一样的!

            书写要求:整洁,规范。

           

 

 

             

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