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快乐语文【小学版】

教语文能用好教材,举一反三者则事半功倍

 
 
 

日志

 
 

日记——学生作文湿润的土地  

2008-05-20 13:41:02|  分类: 日记指导 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                      日记与作文,本是一对孪生兄弟,各自的身上,隐藏着对方的“心有灵犀”。一同成长,互相熟悉,

               相辅相成,互为补给。日记,在随意中训练了观察(现在很多老师没有这个任务和要求),修养了习惯,

               丰富了积累(材料和表达),历练了能力,提供了作文的素材,形成了作文的前期准备和铺垫。作文,

                如果有平时的日记基础,不愁(学生不会绞尽脑汁,搜肠刮肚愁写什么)材料,不去胡编,不再乱抄,

               不吃“馊饭”,真正我手写我心,信手拈来,尽情抒发,我们老师只再去知道学生在日记的基础上,学会

                选择,组织材料,才有可能去指导学生描写,才有可能去训练学生提炼主题,妙笔生花。

                        我在设想:如果“日记*作文”实践出一些有效的做法,老师的作文好改了,学生作文容易提高了,

                那该是我们语文老师最大的愿望啊!

                       从今天开始,在这里发表各个学校在“日记.作文”上有所思考和实践的做法和学生收获的文章,供

               大家参考,借鉴,以期大家都来关注如何做好学生作文这篇大文章。

 

小学高年级作文教学心得

钢城一小  刘 莉

六年级的学生除了面临小学毕业之外,还面临与初中语文学习的衔接。而在语文学习中,作文能力是最能体现学生的语文学习水平的。但是升入初中后,由于其他学科的加入等原因,学生不可能象小学阶段那样有较多的时间用于读书、积累等语文学习。因此我们六年组的五位语文教师在进行作文教学时,还放眼于学生的后续学习,做好与初中作文的衔接。

 

在年组的集体教研中,我们认为:小学高年级作文应该倡导写作“放胆文”,尽量引导学生书写自己独特的感受与感悟。为此,我们年级的每个班都开展了读书活动,老师们结合学生的需求和新课标的要求给本班学生推荐书目,提倡学生多读书,读好书,好读书,养成阅读的习惯,因为阅读不仅可以开拓眼界,而且可以学到写作技巧,俗话说:熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。同样阅读文章多了,词汇量自然多,感悟能力自然随之提高,同时可以学到写作的技巧。就拿我所带的603班来说,结合书目开展了名为“漂流书”的活动,把全班学生分为若干读书小组,设立组长,每人自购书目中的1—2本书,尽量不要重复,每天利用校内外的闲暇时间读书,每半个月组内互换一次书籍,这样即加强了学生的时间紧迫感,又形成了资源共享的局面。为了避免学生读书时囫囵吞枣,我还让每个学生准备了一个读书记载本,和学生们一起自创了《读书总动员 之 计划书》,写在本子的扉页上,除了有积累词汇语段之外,还设计了一个“创意自选超市”的栏目,让学生根据摘录的语段进行“文配画、仿写、续写、改编”四种创作,每周一次,每次选一种,循环选取,鼓励学生大胆尝试,不要只拘泥于一种形式。每个月依据记载本选取班级的读书明星,并利用班会开展读书交流活动。学生们在读书中深深感受到了乐趣,体验到了写作的进步。

 

此外,我们年组的老师认为小学生作文应该尽量少写命题作文,如果想练习,最好提供半命题作文,让学生有更多的选择余地,因为练习的目的不是为了难住学生,而是尽可能地让学生有话可说,有话可写;倡导学生写日记或札记或周记,记录自己最真实的经历与感悟,写作在于积累,在于养成习惯;多写一点见闻感受,可以从家庭到学校再到社会,把看到的、听到的、感受到的,都真实记录在日记上,这对于培养学生的观察能力很有帮助,因为生活不是缺少美,而是缺少发现,而坚持写日记,就是培养善于观察的能力,从而挖掘生活中的真善美。所以我们每个班的语文作业本中都有相应的日常练笔训练,取一个好听的栏目名字,让学生放手书写、记载生活中的点点滴滴,一人、一景、一物,不论长短,告诉学生一定要流露自己的真情实感,细腻具体的表述出来。在这一方天地中老师精心呵护着学生的表达热情,多鼓励,多指导,尤其对于作文水平较弱的孩子将眼睛当作放大镜般的寻找他们文字中的亮点和起色,让他们保持着自信和成功感。当然除了鼓励,平时我们还让学生进行一些片段写作练习,比如,让学生学会如何审题,学会从不同角度构思选材、让学生运用基本的写作技巧,但是一定不做硬性规定,比如,开头必须如何如何写,结尾必须如何如何写,这样的规定,不仅无助于学生写作能力的提高,反而容易把学生的思维禁锢。总而言之,有一点要明确,作文重在内容,重在真情实感,因此倡导学生写“放胆文”就很有必要!

 

除此之外,本学期我们还开展了一个跨年级的写作活动,从每个班中每周抽取5名写作尖子生,写年级循环日记,让孩子跳出本班的视野,在日记中和别班的高手进行写作的交流与互动,孩子们各个都全力以赴的对待每一次机会,篇篇都有精彩之处,学期中我们结合“楚才”作文竞赛,开展了年级的“惟楚有才”评选活动,将这些佳作展示出来,让学生们投票选出心目中的写作明星。

  

我想:在探索作文教学的路途上,我们还只是迈开了一小步,但是只要坚持不懈,不断的追求和尝试,就定能让我们的孩子真正的爱上作文,与书为友。

 

 

                      写好日记,受益无穷

                                                                    钢城一小    赵丽

 

日记是一种最常见和最常用的应用文体。所谓日记,就是持续地从自己每天的所说、所见、所闻、所为中,选择有意义的东西记录下来。

日记的种类挺多。按其内容来分,一般分为生活日记、观察日记、随感日记等。生活日记是记录自己的见闻和思考,这类日记一般以第一人称来写,内容以当天的事情为主,由“我”所见和所思贯穿起来,重在写出事情的经过。观察日记是对某一特定的人、景或物进行仔细地观察,然后写出这一特定对象的特征、品质、功用及趣味。随感日记则是对生活中发生的事发表自己的见解和看法,以及对某一事物的感受与体会。读书、看电影、看电视之后,写出对某一作品的观感或所受到的教育,也属于这一类日记。日记写法自由,可以记叙,可以议论,可以抒情,舒展自如。

当然日记作为一种应用文体,自然有其特殊的格式要求。一般在日记的首行,先居中写上年、月、日、星期以及相关的记录如天气、节令及节日的名称等。正文从第二行空两格开始写,正文是日记的主体,必须把所记的内容表达清楚、表达完整。一般都不必单独立题,但有时为了使内容集中、醒目,也可以加上一个题目,这没有硬性的规定。

我们小学生从一上学,就应该开始学写日记。这是为什么呢?这是因为日记对于我们每个人的学习和生活来说,简直太重要了。

首先,写日记可以帮助我们增长知识,积累资料。写日记的内容很多,无论是现实生活中的事物,还是书报上的各种知识,都可以记下来,久而久之,就丰富了我们的见闻,扩大了我们的视野,也积累起许多资料,这对我们的生活和学习都有好处。尤其是可以积累丰富的作文素材,解决同学们作文时“写什么”的问题。有了大量的材料,经过加工改造就会写成很好的文章。

其次,写日记可以提高我们的写作水平。我们每天如能坚持写日记,不管是记人、记事、写景、写物,不论日记的长短,形式如何,没有人去规定你,你可以完全放开手脚,喜欢写什么,就写什么;对什么印象深刻,就可以写什么。如果能长期坚持,就会丰富自己的语言,提高自己的写作技巧,掌握各种表达方法,

 

作文时也就会行笔自如了。你的写作水平,也会在不断的练笔中、有明显的提高。

另外,写日记对锻炼我们的观察事物、思考、分析和解决问题的能力,乃至加强思想修养等许多方面,都有相当的促进作用。这是因为要写日记,我们就必须去观察我们周围所发生的事物,从而不断地去认识客观事物。同时在观察的过程中,我们还会用心去体会、感受和理解事物,对生活中的事物进行思考和分析,以求得正确的认识,使人们的各种能力在不知不觉中得到了锻炼。同时,写日记的过程,也是一个不断学习的过程,往往还是一个总结自己和反省自己的过程。这结于提高我们的素质和修养是有很大的好处的。

写日记既然有这么多的好处,那么如何才能写好日记呢?

第一,写日记要有选择,不要记流水帐。我们每个人一天的见闻可以说比较多,不可能也不必要全部记入日记。要有选择,记下那些自己认为最有意义、最有趣味、给自己留下深刻印象的人和事。写时要突出重点,不必讲求篇幅长短,把想写的东西写清楚即可。

第二,写日记要真实,要写自己的真情实感。写事件必须是亲自经历的,写感想必须是真情实感。不能做作,不能编造。语言要求朴实、自然、清楚、明白。如果真假混杂、语言夸饰,不仅对自己没好处,还可能造成一些不必要的麻烦和混乱。鲁迅等名人的日记,正因为真实,才成为研究他们和那个时代的宝贵资料;如果真假混乱,就没有什么价值了。

第三,写日记贵在坚持。日记对于我们的学习和生活有诸多的益处,并不是说我们写上一个星期的日记,作文水平就可以有一个大的提高,认识就可以有明显的飞跃,这是一个循序渐进的过程,一个潜移默化的过程。只有常年累月坚持不懈,才能有所收益。因此,同学们要放弃那种急功近利的想法,把日记作为自己日常生活的一部分。每天临睡前,回想一下当天所看到的、听到的、想到的一些事物,把其中有意义的记下来,逐渐养成一个坚持记日记的良好习惯。有一句老话讲:“坚持就是胜利。”写日记正是如此。

 

  

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