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快乐语文【小学版】

教语文能用好教材,举一反三者则事半功倍

 
 
 

日志

 
 

学生单元作文交流(2)  

2008-05-20 13:51:17|  分类: 习作交流 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                      日记与作文,本是一对孪生兄弟,各自的身上,隐藏着对方的“心有灵犀”。一同成长,互相熟悉,

               相辅相成,互为补给。日记,在随意中训练了观察(现在很多老师没有这个任务和要求),修养了习惯,

               丰富了积累(材料和表达),历练了能力,提供了作文的素材,形成了作文的前期准备和铺垫。作文,

                如果有平时的日记基础,不愁(学生不会绞尽脑汁,搜肠刮肚愁写什么)材料,不去胡编,不再乱抄,

               不吃“馊饭”,真正我手写我心,信手拈来,尽情抒发,我们老师只再去知道学生在日记的基础上,学会

                选择,组织材料,才有可能去指导学生描写,才有可能去训练学生提炼主题,妙笔生花。

                        我在设想:如果“日记*作文”实践出一些有效的做法,老师的作文好改了,学生作文容易提高了,

                那该是我们语文老师最大的愿望啊!

                       从今天开始,在这里发表各个学校在“日记.作文”上有所思考和实践的做法和学生收获的文章,供

               大家参考,借鉴,以期大家都来关注如何做好学生作文这篇大文章。

 

小学高年级作文教学心得

钢城一小  刘 莉

六年级的学生除了面临小学毕业之外,还面临与初中语文学习的衔接。而在语文学习中,作文能力是最能体现学生的语文学习水平的。但是升入初中后,由于其他学科的加入等原因,学生不可能象小学阶段那样有较多的时间用于读书、积累等语文学习。因此我们六年组的五位语文教师在进行作文教学时,还放眼于学生的后续学习,做好与初中作文的衔接。

 

在年组的集体教研中,我们认为:小学高年级作文应该倡导写作“放胆文”,尽量引导学生书写自己独特的感受与感悟。为此,我们年级的每个班都开展了读书活动,老师们结合学生的需求和新课标的要求给本班学生推荐书目,提倡学生多读书,读好书,好读书,养成阅读的习惯,因为阅读不仅可以开拓眼界,而且可以学到写作技巧,俗话说:熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。同样阅读文章多了,词汇量自然多,感悟能力自然随之提高,同时可以学到写作的技巧。就拿我所带的603班来说,结合书目开展了名为“漂流书”的活动,把全班学生分为若干读书小组,设立组长,每人自购书目中的1—2本书,尽量不要重复,每天利用校内外的闲暇时间读书,每半个月组内互换一次书籍,这样即加强了学生的时间紧迫感,又形成了资源共享的局面。为了避免学生读书时囫囵吞枣,我还让每个学生准备了一个读书记载本,和学生们一起自创了《读书总动员 之 计划书》,写在本子的扉页上,除了有积累词汇语段之外,还设计了一个“创意自选超市”的栏目,让学生根据摘录的语段进行“文配画、仿写、续写、改编”四种创作,每周一次,每次选一种,循环选取,鼓励学生大胆尝试,不要只拘泥于一种形式。每个月依据记载本选取班级的读书明星,并利用班会开展读书交流活动。学生们在读书中深深感受到了乐趣,体验到了写作的进步。

 

此外,我们年组的老师认为小学生作文应该尽量少写命题作文,如果想练习,最好提供半命题作文,让学生有更多的选择余地,因为练习的目的不是为了难住学生,而是尽可能地让学生有话可说,有话可写;倡导学生写日记或札记或周记,记录自己最真实的经历与感悟,写作在于积累,在于养成习惯;多写一点见闻感受,可以从家庭到学校再到社会,把看到的、听到的、感受到的,都真实记录在日记上,这对于培养学生的观察能力很有帮助,因为生活不是缺少美,而是缺少发现,而坚持写日记,就是培养善于观察的能力,从而挖掘生活中的真善美。所以我们每个班的语文作业本中都有相应的日常练笔训练,取一个好听的栏目名字,让学生放手书写、记载生活中的点点滴滴,一人、一景、一物,不论长短,告诉学生一定要流露自己的真情实感,细腻具体的表述出来。在这一方天地中老师精心呵护着学生的表达热情,多鼓励,多指导,尤其对于作文水平较弱的孩子将眼睛当作放大镜般的寻找他们文字中的亮点和起色,让他们保持着自信和成功感。当然除了鼓励,平时我们还让学生进行一些片段写作练习,比如,让学生学会如何审题,学会从不同角度构思选材、让学生运用基本的写作技巧,但是一定不做硬性规定,比如,开头必须如何如何写,结尾必须如何如何写,这样的规定,不仅无助于学生写作能力的提高,反而容易把学生的思维禁锢。总而言之,有一点要明确,作文重在内容,重在真情实感,因此倡导学生写“放胆文”就很有必要!

 

除此之外,本学期我们还开展了一个跨年级的写作活动,从每个班中每周抽取5名写作尖子生,写年级循环日记,让孩子跳出本班的视野,在日记中和别班的高手进行写作的交流与互动,孩子们各个都全力以赴的对待每一次机会,篇篇都有精彩之处,学期中我们结合“楚才”作文竞赛,开展了年级的“惟楚有才”评选活动,将这些佳作展示出来,让学生们投票选出心目中的写作明星。

  

我想:在探索作文教学的路途上,我们还只是迈开了一小步,但是只要坚持不懈,不断的追求和尝试,就定能让我们的孩子真正的爱上作文,与书为友。

 

2

 

我 的 老 师

 

他剃着平头,一双大眼睛盯着我们,鼻梁上架着一副方眼镜。一看这副模样,就觉得他很有学问。他是谁?你听听他的自我介绍吧。

他对着我们嘿嘿一笑,接着便开始介绍自己了:“我姓张,张飞的‘张’,嘿嘿,大家就叫我张老师,我以后教你们的科学课。”他说话的腔调很奇特,诙谐幽默,还没介绍完,全班同学便笑得前仰后合了,我也笑得直不起腰,合不拢嘴。这时,张老师突然一拍桌子,把正在开怀大笑的我们吓得赶紧闭上了嘴。他故意拖长了声音,说道:“安—静——”又把我们逗笑了。从这天起,我便对这位幽默的老师产生了好感。

他最大的特点就是搞笑。每次见到他,他的脸上总挂着爽朗的笑容;每次上他的课,都仿佛在看一场精彩的小品。一般讲来,老师都是严肃的,批评人时,眼睛瞪着学生,样子十分可怕,我们都不敢正视老师。但张老师上课却不一样,他就算批评人也很有艺术。在班上,第三组、第八组总表现不好,他便戏称我们为“三八”组,顿时,全班哄堂大笑。他这么一说,我们立刻表现好了,再也没有犯过错误了。我不得不为张老师的风趣幽默而佩服。

张老师不仅风趣幽默,而且还是一位知识渊博、精益求精的老师。

他为了培养我们动手动脑的能力,还经常让我们做实验。上个星期,他教我们做“钢板的热胀冷缩”实验。

他先找来一小块钢板,用尺子仔细地量了量。“11.2厘米。”他指着尺子上的刻度一字一句地说道。然后,他点燃了酒精灯,开始给钢板加热。我心想:哼,这么小的钢板,能看出那么细微的热胀冷缩吗?

一分钟过去了,那块小钢板已经被烧得发红了。张老师扶着眼镜,盯着那块钢板,一动不动,眼睛都快变成对眼了,样子是那么的专注。大约又过去了半分钟,他才熄灭了酒精灯。

这时,我看了看那块钢板,一点儿变化都没有看出来。正当我觉得实验不会成功时,只见他用尺仔仔细细地量着一分一毫,然后他说:“现在的长度是11.25厘米,增加了半毫米。”

我心想:这么点小变化,完全可以忽略不计嘛。正想着,张老师笑着说:“搞科学,就要观察微小的变化,只有不怕麻烦地认真观察,才能得出正确的结论。所以,实验证明,钢板也有热胀冷缩的特性。”

听了他的话,我更加佩服他了。他能用通俗的语言,给我们解释一些深奥的科学道理和实验现象。每次上他的课,我都能学到不少的知识。我在“科探”大赛中获奖,也有他的一份功劳。

这样一位风趣幽默、知识丰富、认真仔细的老师,我们怎能不喜欢他?怎能不依恋他?怎能不佩服他呢?每天,我都盼望他能来给我们上课。你若有机会,也来感受感受他的风采吧!

 

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