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快乐语文【小学版】

教语文能用好教材,举一反三者则事半功倍

 
 
 

日志

 
 

我们怎样面对规范汉字  

2009-12-14 15:26:50|  分类: 问题交流 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                我们怎样面对规范汉字

       教育部今年在全国七个省(市)进行的一项关于汉字书写水平的调查显示,接受问卷调查的3000多名教

师中,有60%的人认为现在学生的书写水平下降或者是明显下降。湖北省教育学会书法教育专业委员会秘

书长廖敬彦称,现在中小学生的写字现状令人堪忧;大部分学校完全没有写字课,有的学校有写字课却形

同虚设。谈起写字的规范,语文老师张杰就感受强烈:“提笔忘字、语法混乱、字迹潦草是学生最容易犯

的书写毛病。我们小时候就被教导,要写一手好字,字如其人。现在跟学生讲这些,学生就反问,都是电

脑无纸化办公了,老师也是无纸化备课了,没有写好写坏之分了。”人们不重视写字教育,还有一个原因,

就是浓厚的“功利主义”。人们宁愿在语数外培训上多花时间,也不愿意把时间花在练字上。

网络、媒体、电视以及公共场所不规范使用汉字影响了中小学生的书写规范。四年级学生朱艺就曾与同

学们讨论“巨献”和“钜献”哪个正确,因为常常出现在媒体的广告之中。“学生们经常用QQ或BBS进

行交流,在网络上浏览捕获各种信息,网络上出现的不规范甚至火星文、生造字等错误的汉字使用给了他

们错误的信息,甚至让孩子们以此为时尚,影响到他们对书写的认识。” 从事语文教学多年的周老师建

议,公共媒介要把好汉字规范使用关,给孩子树立正确的导向。事实上,中小学生练字大有裨益,廖敬彦

归纳为八个字“育德、启智、养性、审美”。他说,良好的写字习惯,对养成好的生活、学习习惯是大

有好处的。 

     汉字应用水平测试是教育部、国家语委组织实施的一项语言类标准化测试,主要衡量中等以上受教育程度

人群掌握汉字的规范字形、正确读音及现代汉语义项和用法(音形义)。120道考题中,有汉字读音识别、

笔划、笔顺的判断和错别字纠正等。“贡品”和“供品”有什么区别?是“寒喧”还是“寒暄”?日前,汉

字应用水平测试上海考区测试不少考生走出考场后表示,一测试才知道,一些常用的字存在误读和误写,

而且对字的文化含义知之甚少。考生说,考题其实不偏也不难,基本都是常用字。但是,很多题目拿不准,

感觉似是而非。“长期依赖电脑工作,经常提笔忘字,很多字形结构都难以排列匀称。”

       作为一个热爱语言文字的教师,看到这样的消息,心生喟叹,况味杂陈!

       前不久笔者参加了武汉市规范汉字书写比赛的评卷工作,看到一个个班级几乎全体学生书写很规范

的汉字而兴奋,

而感动,评委们迫不及待地翻看这些学生的指导老师是哪一位。虽然,几乎每一个班级都有写得很好的

学生,能够占整个班级半数的就不错了。值得一提的是, 有的班级学生的字完全是自学成才的那种,让

人只是看到这些学生一笔一画认真的精神,想到学生似乎是无师自通,而无指点迷津那种情势。面对这

些不同层次的书写现状,任何一个老师,你的感慨一定是:近朱者赤,或者橘生淮南啊!

           武汉市规范汉字比赛之所以能够占据那么紧张、极其受控的赛事项目中,就是因为目前在网络、

    电脑等现代信息技术背景之下,文化的快餐化心理,已经延伸到学校、老师、以及学生之中。书写越

    来越少,书写越来越求快,随意书写的现象越来越严重。老师的备课,板书,批阅,学生的笔记甚至

    课堂作业,书写近乎于涂鸦,汉字的基本笔画、笔顺,甚至偏旁部首都异化了,错字、别字比以往任

     何时候严重,随意涂改,作业像地图,标点符号模糊,真的决不是夸大其谈,更不是杞人忧天!我

     们应该利用好看家的本领——一手规范的、清晰的、整洁的、甚至是美观的书写,去影响我们的学

     生,去要求我们的学生怎么样书写,怎么样做到书写规范,笔画清晰,字形美观,字(卷)面整洁。

     全社会都应该关注规范汉字的书写与运用,一则净化我们的汉字,二则给孩子们一个良好的文化传

     承环境,让我们的汉字文化根深叶茂,千秋兴盛。

           我们有少数同志,书写太随意,甚至不认为书写对学生(孩子)的影响的深刻性,写字不讲究

     偏旁部首的规范,不注意笔画笔顺,点画不清,结构失衡,“点”画不注意写出它的左

    上右下的角度和大点与小点,长点与短点,“撇”画和“捺”画,不讲求笔画舒展的和出锋的

     美感,尤其是原本是捺笔,却写成点画,原本是点画却写成捺笔。还有,“撇”不分短、长,横撇、

    竖撇。“横”画不注意左低右(稍)高,也没有长短横的差异竖”画不注意重画求直,也无长短

    之竖的区别。木字旁禾字旁在做偏旁时一定得把最后一笔的捺笔改写成为点,“规范”的“规”

   “夫”的捺笔收缩成为点,“创造”的“创”的第二画只能写成点,而第四画无比写成竖弯钩,

  “凯旋”的“凯”的左边第六画只能写成竖提,“黄色”的“黄”字中间是一个“由”字,“结果”的

    “结”右边应该是一个“吉祥”的“吉”字,可是这个字的右上部常常被写成“土”(“土”“士”

    不分的还有“鼓”、“彭”等等)……更不要说很多字被多加了笔画与少写了笔画。

           汉字的偏旁部首是很讲比例,占位的偏旁部首的占位大小,左右高低,如宝盖头一定得

   上包下,皿字底一定得下托上,上中下、左中右结构的字各自占位一般应该各占约三分之一,

    上下结构、左右结构的字,则有很大的差异,一般地偏旁部首占位比较窄、扁,如:“找”字,

    左边的提手旁占位就必须窄扁,让位于右边的“戈”;“花”字上面的草字头必须让位于下面的

    “化”。左高右低在平常书写中比较背人们忽略(也许大多受宋体印刷字的影响),如“勤”

   “动”等字右边的“力”字就应该写偏下一些,有人习惯于把“白天”的“白”字写成狭长的

   “日”上加一撇……

          除了字的书写,还有一些词语写错。因为词义不了解,而造成混淆。如“不同凡响”与“不同反响”,

  词的本意是“超乎平常”,该用“凡”字,但“反响”一词使用频率很高,因而很容易麻痹。不少考生

  说,不复习、不考试,不知道自己的汉语水平原来这么差。邹先生说,他一直称邻居为“纪(计,ji的

  四声)老师”,考前复习才知道,“纪”字用作姓氏时,应该读三声。“拾级而上”,原来不读“shi”

(十,二声),而读she(射,四声),意思是轻步而上。据现场粗略调查,多数人汉字读音、字形搞

 错,主要原因是不了解字义,特别是文字的文化来源。如“寒暄”的“暄”字,本意是太阳照着暖和,

  寒暄是见了面聊聊天气冷暖,是一种见面的套话、客气话。不了解内在的含义,不少人望文生义,以

  为见面说话应该用口字偏旁的“喧”。还有一些是流行性错误,如“碳烤”,不少烧烤店的招牌里用

  碳字,其实碳是一种化学元素,木炭等烧烤场合只能用“炭”字。“宣泄”也时常被写成“渲泄”,

  不少考生表示,补习后才了解到,原来“渲”特指中国画的一种笔法“渲染”,一般不用做它用。

          我们自己稍不注意,就会如此书写不规范。对学生也不细心发现及时指导,作业写字作要求,强

   调关键笔画,不注意高度警觉、提示、修改易错的笔画和汉字,很容易“放任纵容”错别字的。此外,

    还有标点符号的正确运用,都是规范汉字的要求。笔者在全市一个大型公开课上,居然

    看到执教者几个错别字,省略号只有四点,而且是四个小撇点。

           我们怎么样面对规范汉字?我们老师要自身作范,还得严格把关,耐心、精心指导学生写好汉字,

    热心营造文化氛围,开启学生书写好汉字的兴趣之门,播种中华文化种子,让他们深深懂得汉字是中华

   文化之根,提升“母语自尊”,尤其是在电脑普及的今天,书写规范汉字,传承世界上最独一无二的文

   化,东方艺术的瑰宝。

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