注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

快乐语文【小学版】

教语文能用好教材,举一反三者则事半功倍

 
 
 

日志

 
 

期中质量分析的警醒  

2009-11-25 16:54:18|  分类: 问题交流 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

              期中质量分析结束了。为生病不能参加检测的孩子而惋惜,为他们(还有部分老师)的健康而祈祷。

             我们将一些某项指标比较高的学校班级试卷调来,细细地看,密密的想,数据总体让我们感到,老师

        们辛勤付出,终有回报。但是,一些数据也让人不安起来。于是乎,我们把目光深入到具体的题目之中,

        不争的事实,让人有些后怕。具体来说,从课内到课外的阅读题目,从作文到卷面分值,无不令人直抽

        凉气——我们堆在卷面上的问题——而不是隐藏的问题啊!

               1、阅读理解题目的批阅,竟可以自作主张、擅自修改“参考答案”,老师的理解底线,训练思维的

        准确性,都被所谓的没有一定意义指向与范围的限制的个性化理解所代替——实际上,我们说,课标上

        所讲的“个性化”应该说符合文章原意,符合特定的语境、心境,离开这个的“个性化”就是很可怕的,

        这一点正好是我们当前课堂教学上最普遍的,最突出的问题!少数老师还处在怕被说成是牵制学生思维

        ,而不敢作为,不敢指点学生,不敢说学生的阶段——至少我们可以跟学生商讨具体的语境啊,可以抓

       语言文字啊。这就是最担心的一个问题——我一直努力使检测直指课堂教学中的问题,成为教学的三棱镜

       ,引发老师们关注——高度关注课堂教学应该怎么训练学生会读书——读进文本,读进重点的语段、词句,

       读进人物内心,读出画面来,读出形象来,读出意境来的目的啊。

              2、随意批阅,不管对与错——这太可怕了!老师心目中都没有一定之规,那怎么要求学生,训练学

       生啊!

               3、随意放宽尺度——让学生画句子,学生多画,少画,都对,殊不知出题人就是在考查学生对某内

         容的把握和判断。

               4、作文无原则放宽要求。(待续)

  评论这张
 
阅读(185)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017