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快乐语文【小学版】

教语文能用好教材,举一反三者则事半功倍

 
 
 

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课题专辑  

2009-11-09 13:19:13|  分类: 课题管理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        前年的某一日,与昔日的一位同事(他现在武汉市教科院信息技术部门)谈到教学教研的现状,以及教学

处理方法时,他得知我们在利用网络进行教研时,他很兴奋,他说,今后的教学研究就是要大力推行这个,说

这是现代教学研究,指导学校教学和教研的方向。他说,当今坐在书斋里进行教研和教学指导的行为,已经被

飞速发展的现代化信息技术所不齿。他还告诉我很多信息和建议,我说,有朝一日,我们如果大力推行网络互动

教研,请他多指教,他很是爽快地答应做好我们的坚强后盾。

       当这个想法被区教科室王建国主任知道后,他极力鼓动我们申报这个课题。我们也谈了很多。老实说,许多

年没有做课题了,前两年跟随武汉市教研室带着几所学校参与中央教科所的“个性化语文”的课题研究,跟课堂

教学相关,很好对接我们的教研活动,也很好开展研究。这个网络互动教研,亏得红小、吉小、钢花和十二小的

大力支持,许多老师利用课间以及工作之余,就许多问题开展了零星的研讨与交流,我们还在一些课型,以及教

学目标、教学环节、重点地方的把握,语言训练的设计,以及朗读的指导,作业的设计等,在一篇课文中的整合。

      10月10日下午2:00,四所学校的4——6年级的老师们聚集在网络跟前,开始了一下午的探讨活动。老师们

跃跃欲试的兴奋感,积极思考的投入感,针尖与麦芒的对话与碰撞,很是有意思,很能看到老师们对教学教研的

执著与热爱,以及对文本的钻研深度。

       11月5日,上午在钢城十二小,下午在红小,三节语文课,(原本四节课,两节第一课时,两节第二课时,

因钢城十二小执教老师临时生病了)上得有声有色,下午的点评和互动交流有理有据,老师们针对我们提出的

三点:说明文教学中的语言文字怎么抓?说明文教学表达方式怎么凸显?说明文的朗读怎么实施指导?老师们

在教学和研讨中,抓住“说明”——在说明什么?有什么特点?这个特点是通过哪些关键语言表达的?引导

学生读出这个特点的突出和强调——而不是情感类文章中要读出内心感受与感情。

       后段,我们还将就口语交际、或者作文等课型进行网络互动研讨与展示,欢迎大家积极参与。

 

 

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