注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

快乐语文【小学版】

教语文能用好教材,举一反三者则事半功倍

 
 
 

日志

 
 

综合检测研讨情况1(又有新内容)  

2009-12-07 21:45:48|  分类: 教研动态 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

                       学生学习期盼(阶段)有满意结果,老师教学巴望汗水开花结果,家长围绕学生上学放学

                忙得不亦乐乎,也希望付出有一定的回报。教学检测,很平常的常规工作,却牵连着很多神经。

                       检测者,很谨慎地找寻检测依据,盘点应该检测的内容,以及检测的孰重孰轻,挑选着合适的

                检测方式,测算着检测的难易比例,力求让老师明确其出题意图——让老师们在课堂教学中注

                重训练学生的基本能力——听说读写,字词句篇,尤其是抓语言的训练——从内容理解,到语

                言形式的把握:包括词句,语段,篇章……

                       老师们,很认真地教学,敏感地从教研员的教材分析到教研活动,到检测研讨会,揣摩着,琢

                磨着课标的基本要求,以及 年段的特点与教材的要求,怎么样才使自己的教学比较宽心地对接

                上检测的要求。

                        学生呢, 糊里糊涂跟着老师……怎么让学生聪明、自主地善于学习,使他们

            的积累、运用、领悟能力强势起来,这是检测者、老师的共同期盼。为此,

            我们才很有必要认真研究应该怎么出题,怎么解读出题者的意图,真实地

            在卷子批阅过程中实现检测评价的目的——促使我们老师从中反思教学,

             改进教学,从而提高教与学的两种层面的实际水平。

 

                        从这样几个教学实际例子看起:

                  实例1:《最后一只白鹭鸶》语言训练片段

                  把下面的两个句子比较一下,说说哪个好?

                   A 有一只白鹭鸶却没那么紧张,他想:如果这里变成了山庄,那我们

            山猪潭不是就更加热闹了吗?

                   B 有一只白鹭鸶却没那么紧张,他想:如果这里变成了山庄,那我们

            山猪潭就更加热闹了。

                    几个学生都说A好。老师就让学生读这个句子。

                    为什么A句好?为什么B句不好?老师并没有引发学生在这里细究一

              下:上面是一个什么句子?下面是一个什么句子?上面那个反问句说的

              什么意思?(它表达的意思是:……如果这里变成了山庄,那我们山猪

              潭就更加热闹了。)这个反问句其实表达的意思就是下面肯定句的意思,

               但是,为什么反问句在这里更好一些呢?是因为反问句表达的意思比肯

               定句的意思更强烈一些,更能突出白鹭鸶觉得这里将会更好一些的愿景。

               落到理解到位的意思是这里强调表明白鹭鸶美好的愿景。可是,今天的

               语文课堂语言训练的严重缺失,很多语言一抹而过。而且,老师让学生

               读这里——应该读,但是应该注意引导、指导学生读出强调的意思与味道!

          实例2:《伯牙断琴》语言训练片段

               无论伯牙弹奏什么乐曲,钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。有一次……

          钟子期立刻兴奋地说:“好一座巍峨的高山哪!我好像登上了泰山,亲身感受到了那雄伟

          的气魄呢!”

                   老师老师让学生抓了“立刻兴奋”、“高山”很浅薄地让学生理解了钟子期“立

          刻……”中特别善于听琴,从“高山”知道伯牙弹奏的思想内容。“巍峨”——山多么

           高啊!“好一座……哪!”“雄伟气魄”这里有弹奏者伯牙的思想内容和感情,更有

           钟子期的感受到的两个人领悟到一起的思想和感情!“好一座……哪!”这是把伯牙

           弹奏出来的思想内容与感情和自己的感受、情感用语言说出来,尤其是这里的感情,

           是多么显明和强烈。但是,我们的老师只是让学生感受到“高山”,这里面的感情都

            被忽视了。那就更不用说在这里指导学生读出感情来。

 

                     像这样的实际例子很多。我想,大家如果注意到了,努力关注、琢磨语言训练的地

          方、方法,落实好语言训练——从表面的词句意思,到词句中包含的感情,从理解到读

          出自己的感受和理解,读出的声调、语气、甚至情味就像文中主人公,就像作者所力图

          达到的那个意味!

                   再来说说这两个地方的检测(上面实际上已经把该课文关于语言训练上的目标说到

          了),实例1中,既有知识点(反问句),又有意思的理解(白鹭鸶的不那么紧张的愿

           景),更有白鹭鸶的感情的强调。如果检测出题,肯定不可能只是作为单一的知识点来

           考查。而我们的实际教学就只是这样实施的,这就出现教学与目标的落差,也就必然出

           现与检测的意向距离。作为检测的参考答案,至少得落实到2个层次的考查。如果只作

            一个层次的要求,势必产生误导(对学生,对老师),势必与其他地区的教学质量要求

            的差距!

                     实例2出现的情况也是一样的。只抓语段的内容是什么,没有抓到其中的感情,更

            没有关注并且指导欣赏读出这种感情;只抓了内容中的某些内容——如实例2中的“高

           山”,没有想到继续抓到“巍峨”、“像泰山……雄伟气魄”的高山巍峨之感,以及对

           这样的高山的赞美——气魄雄伟!不一定要细密的讲到,登上,要引发学生扣抓相关

           词句,有联系地品读,或者借助老师的有意暗示、指点的评价语言,引导学生欣赏、

           感受、朗读出“高山”——“巍峨的高山”——“像泰山……雄伟气魄!”(内容到

           感情)的理解层次来。

                         ——没有这里的引发学生找、扣相关词句,没有这里的有联系的内容到情感的

             归整,没有这里的朗读指导,没有这里的有层次的理解,就没法对应实例2里的——

             “钟子期很快便能道出曲子表达的思想感情”。而且,没有这里老师灵巧的评价语

            言,即借助评价,把内容联系起来,把意思、感情有层次地暗示、指点和交流出来,

            就很难再不长的时间内完成这一小点内容的理解与感悟。

 

                     一篇课文的中心主旨,一定在几个很关键的语段之中。它也一定是语言训练,思维

            训练,意思理解,情感感悟的重点之处。我们在文本解读的时候必须扣住这些语段,在

            教学处理的时候,必须紧紧地引发学生抓住它,逐层逐层地理解,读出更多的内容与

            必须读到的感情来!

        

                    综上所述,阅读检测必须瞄准课标对阅读的基本要求,它是我们检测命题的基本依据。同时,

             检测学生阅读水平必须找来基本的阅读内容,检测学生阅读文章、语段的基本方法,一般理解和

             较少一定深度的语言理解,既要检测学生的理解(包括基本的思维能力)能力,也要检测学生的

             语言完整性、准确性、条理性、简明性。这些都是我们的语文课堂教学中必须训练的。如上面的

             实例中,训练的缺失如果我们还不知道,不去正视、重视它,使教学远离课标要求,使继续不对应

             教学目标,必然使继续不对应检测。另外,检测的答案把握更不能随便,不然,就会使检测的效果

             产生偏差。  这样说来,大家完全可以理解检测的目的、依据在哪里(很精明的老师已经深

             知这点),课堂教学就应该奔向哪里,更知道检测的意图和答案的关系,认真领悟,准确

            把握它,跟我们的课堂教学中抓哪里,怎么抓,训练什么,怎么训练有着直接的关系!

            待续综合检测研讨情况2)

 

              

  评论这张
 
阅读(159)| 评论(3)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017