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快乐语文【小学版】

教语文能用好教材,举一反三者则事半功倍

 
 
 

日志

 
 

语文教学研究前沿  

2009-09-25 15:28:45|  分类: 教研动态 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                语文,让人神思飞扬的圣物,让人激情洋溢的火种,指点江山的禅师,点化迷津的菩提。

                语文,华夏教育的起源,孔夫子站在远去的端点凝望,沉思。

               一度成为国人的诅咒——误尽苍生。

               一直萎靡不振,饱受指责的火山口。

 

               上海师大的著名教授王荣生做了大量的调查和研究之后,提出了“语文教学研究的(三个)基本假设”:

                ——广大语文教师是想努力做好语文教学工作的。

                ——语文课堂教学中尚存在许多问题,甚至是严重的问题。

                ——语文课堂教学中的问题往往是大规模的、长时期的、集团性的。

            【王教授根据这三个话题,进行了假设,找出其中构成的矛盾:一方面是语文教师努力想要搞好课堂教学,

     另一方面事实上语文课堂教学存在着许多问题、许多不足。而且是大规模的,不是少数人的问题,东南西北的

     语文老师,几乎都出现这样的或者那样的问题。“长时期的”,问题不是现在才有的而是几年前,十几年前,

     几十年前就有,再不改善就会不断地出现。“集团性的”语文老师的集团性,只有语文老师才有的问题,在长

     期的语文实践中形成的教学习惯,习俗,已经不视作问题了。】

            他举了2个例子:

            一个是小学的,听一位老师讲《秋天的怀念》,一上课,老师就请同学看第一段和最后一段。意图很明显,

     这两个段落中都有“你要好好地活。”教授听完课后就问这位做课老师:“什么人在读文章的时候,先读第一

     段,再读最后一段呢?”也就是说,没有人这样读书。  我们的老师努力想搞好教学,但是,老师认为这样做

     是对的,实际上,未必是对的,甚至是错误的。

             一个是中学的:听一位老师讲《背影》,老师出了三招:一招是给学生放了一段《背影》的电视散文录

      像,就是那位父亲为儿子买橘子的段落;第二招是用课件展示朱自清先生的简要年谱——怕学生(待续)

 

               

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