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快乐语文【小学版】

教语文能用好教材,举一反三者则事半功倍

 
 
 

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四年级教材教法分析资料【09、9】  

2009-09-04 15:40:26|  分类: 课程培训 |  标签: |举报 |字号 订阅

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四年级语文教学要求

【阅读教学】:

四年级阅读教学要进一步体现阶段性,训练的单元进一步扩大,可以一个或者几个自然段为训练单元,进一步提高学生的阅读能力。在读懂每个自然的的基础上,进一步自然段内容上的联系,明确有时不同的自然段讲的是相同的内容;有时不同的自然段讲的是不同的内容;有时几个自然的是围绕一个自然段来写的。这样的训练可以为整体上把握课文思想内容奠定基础,也有利于与第三学段阅读训练相衔接。

这样的训练一道注意从内容入手,切不可机械繁琐地进行形式的讲解。

理解感悟是第一位的。

段落(或者部分的)阅读训练要在整体这个背景之下进行,不可脱离整体孤立地进行。

教学中要重视学生的自主阅读和讨论,通过读和议,初步把握文章的主要内容,体会作者的思想感情,做到入情入境,感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,并受到熏陶感染。

通过读或者议,解决学习中的疑问,了解文章的叙述顺序,领悟作者的一些表达方法。在充分重视和把握课文的基本思想内容的前提下,鼓励、尊重、引导学生比较交流各自的个体阅读感受,形成互动,加深理解,丰富思想。

无需弄出一些标准答案让学生死记硬背,但是对于学生的错误的认识也要明确指出。

提示并且引导学生完成一定数量的课外阅读,推荐阅读书目。

处理好理解内容和学习语言的关系,大体上说,学习语言不能脱离语言环境,不能脱离语言实践;理解内容体会感情要抓住关键词句,并且通过有感情的朗读来完成。

要重视词句的教学,学生要能借助字典、词典和联系上下文,或者生活积累理解词句的意义。

 

【作文部分】

四年级习作训练要逐步实现由写片段向写简单记叙文过渡。在训练过程中,保持和激发学生的习作兴趣仍然是最重要的。作文的要求不要过高,指导不要过于繁琐,习作的限制也尽可能减少,形式可以丰富多样。要创设情境,引导学生观察、思考,使学生在兴趣中乐于表达、自由表达。

习作训练要鼓励学生“读中学写”,在阅读中学习、借鉴、积累并且在习作中运用作者的一些表达方法,鼓励学生在习作中使用自己平时积累的语言材料,。引导学生观察生活,体验生活,搜集生活中的习作材料,扩大视野。

 

【还是基本规律:积累、理解、运用】

积累:词句、表达、方法与练习【日记等】,更有兴致的广泛与选择阅读。

理解:一般与重点字词句段篇内容意义、表达形式与方法、情感联系与升华。

运用:在听说读写中运用语言,在交流对话中练习语言,在重点空白处想象中发展语言,在练笔中深度发展语言。

 

 

 

 

 

 

 

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