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快乐语文【小学版】

教语文能用好教材,举一反三者则事半功倍

 
 
 

日志

 
 

换个心态,让快乐从容行进在教学里  

2010-11-25 16:41:39|  分类: 世(时)事感怀 |  标签: |举报 |字号 订阅

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          教学应该是快乐的。我们当初选择教学,内心就把快乐期许了教学。

          教学是快乐的。稚子的目光里,充满了如许的期待,如同禾苗迎候着朝露,也有如

玄德顾茅庐。引领学子的过程中,把自己的追求布洒在人间,为社会哺育栋梁,将稚嫩的

幼苗扶持为参天大树。能够在学子的心目中,激荡起对知识的倾慕,向往,能够燃烧起另

一种高贵的生命的激情……这些,都在我们的指点之间,在我们张扬的朗读声里,在我们

从容的教学行进中……我们是快乐的。

        如今,浮躁的空气,喧嚣的噪音,不时扰乱了我们的心性。如同琴师看到比尔的曲谱

上,有如禅师的目光看到香客的鞋底,曲调走音了,梵语念错了……

        无端的压力,似乎你颤抖地接过生死军令状——几十个孩子你得把他们保证报送到清

华,到哈佛。每天,你生怕失败在哪一个词语的缺失里,生怕学生一个很小的问题不过关,

生怕学生(特别是很爱动的,不太守规矩的,甚至不爱写作业的那些学生)学习任务不很

好地完成……太多的生怕——这些“生怕”一方面来自于领导的要求,还有另外方面的,

如很在意同事的横向比较,家长的评价,尤其是自己一向习成的职业进取精神等等。应该

说,我们的进取精神是神圣而高尚的,也是无可厚非的。但是,亲爱的老师,我们努力了

就行了——我们尽心尽力,“尽心”里是极尽爱心,爱心里充满耐心,充满包容,包容力

显现在别的学生可能几乎所有的学习要求都能够按照老师的去做——此刻的包容显现为灿

烂的笑容和褒奖;但是,对于当前浮躁的社会现状,对那些不太可能很让我们老师满意的

学生的一些不太好的学习习惯与行为,还得充满十足的耐心——有时恐怕把期待放到他们

成年之后——真的,努力我们能够做到的,比如帮助他按照比较好的学生那样去做,多发

现他们身上好的东西——尽管很难:很难发现,很难做到,也还是应该这样去做,他们能

够做多少就是多少,我甚至这样说:我们不是救世主,我们不能包揽一个人的前途取向,

日前,在湖北剧场领衔演出的著名艺术家,中国最著名的话剧院北京人民艺术剧院院长

濮存昕在武汉说他只是小学六年级学历,你信吗?中国当今最高产的作家海岩只读了四年

小学,你信吗?蒙古艺术家腾格尔,只读了三年小学,而且语数都不及格……一个人一生

的变数大啊!六年小学,甚至于六年中学,还甚至于四年大学,都不能决定一个人的命运

啊! 听说位数不算少的老师为了学生,给过多的作业,或者罚抄作业,或者采取多种方法

……我们应该是聪明的人群,稍微站在比较长的时间来看,这些不听话,不守规,甚至不

爱学习的孩子,日后的命运并不如我们当时所憎恶的那样的,他们中的多数,都不会比谁

差了去!何苦呢,我们的老师!我们尽力帮助他们,那个让他们做一点就做一点,苦口婆

心地做和说,千万不要去拿他们不愿意怎么来惩罚自己,让自己不快乐!

        让教学快乐,其实是使自己快乐。这些,都来自于我们的心态。让我们的心态转身

——多在学生和教学上制造快乐,多在学生身上去发现,甚至夸大他们的长处,让学生高

兴,我们也高兴。一改我们以前“恨铁不成钢”为学生处处在发光,把以前使得自己急死

的诸多问题,毛病换一个角度,看作可以改变的希望,笑着提出希望——尽管很难做,努

力在改变中得到快乐。

        语文教学,语言训练,没有铁定杠杠,我们不教他们,他们依然会的。只是我们让他

们利用一些有效的方法,去抓住文章的什么地方很重要,怎么样去理解部分的词语和整个

语段、篇章的意思,以及其中的思想感情,那些句子段落运用怎么样的写作方法使得文章

怎么样的美妙——长期的训练积淀,少走思维和语言发展的弯路,当然,有的人读书时很

“糊”,日后猛然醒来,学一当百,后来居上者多的是啊!何必为难自己——为难学生!

         教学,就像是农夫的菜园子,哼着歌,伺弄着,千万莫性急,高兴与青菜们交流,

看到他们郁郁葱葱,看到他们生机一片,他们就是我们的歌声,他们就是我们的诗作。我

们每做一件事,就是一首歌,我们在为他们唱歌,他们在唱着我们的歌。虽然会有病虫灾

害,虽然会有风风雨雨,低温寒潮,抵消我们的努力,甚至偶有难过,回过头来,难过也

是另一种歌声。这样,我们就会每天在快乐之中。

 

 

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