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快乐语文【小学版】

教语文能用好教材,举一反三者则事半功倍

 
 
 

日志

 
 

第一学区教研活动展示1  

2010-12-28 13:39:30|  分类: 学校交流展示 |  标签: |举报 |字号 订阅

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25 友谊的航程(第二课时)

钢城十一小   叶娟

教学目标:

1、学习生字新词,理解重点词语。
   2、理解课文内容,理解重点部分的叙述层次,体会过渡段在文中所起的作用。 
   3、通过对课文语言文字的朗读品味,感受中美两国人民的深情厚谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的感情。


教学重难点:

1、理解课文内容,理解重点部分的叙述层次,体会过渡段在文中所起的作用。

2、体会“这是无法用海里来计算的友谊的航程”的含义。

 

教学过程:

一、              复旧导入

中国海军舰队这次航程取得了哪些收获呢?(板书)

 

二、              学习第二段,感受赢得友谊

1、自由度第二段,看看哪些地方表现出赢得了美国人的友谊呢?

2、学生自由读文,教师巡视指导。

3、汇报交流,相机指导朗读。

预设一:人们奔走相告,纷纷赶来争睹中国军舰的风采。一连几天,圣迭戈军港洋溢着欢乐友好的气氛。

指导学生抓住重点词语来感受,相机指导朗读。

预设二:中国海军舰容整洁,士气高昂;水兵们举止文明,充满自信,给美国海军官兵留下了深刻的印象。

①    除此之外,文中还有一处也写到了海军的风采,找一找,指名读。

②    联系生活实际,展开丰富的想象,自由读读句子,看看脑海中能够出现怎样的画面?仿佛能看到什么?

③    学生汇报交流

④    哪些词语让你感受到了海军的风采?

⑤    观看CAI。看到这些,你是特别想说一说还是想读一读?(指名说或读)

⑥    此时的你已经走在美国的大街上,你的心情怎样?

⑦    全班齐读。这样的队伍,怎么能不让海军军官赞美呢?

 

预设三:美国海军称赞说:“你们以卓越的精神和无上的光荣,代表了你们伟大的祖国。”

①    为什么称赞能表达美国人的友谊呢?

②    指名读句子,重点指导理解“卓越”和“无上”这两个词。

③    指导朗读。

④    思考:究竟是什么赢得了美国人的赞美呢?

⑤    这位对中国海军发展史颇有研究的海军军官,此时此刻看到这样一支队伍,他会想些什么呢?

⑥    补充课外资料(关于中国海军历史)

预设三:一起野餐,一起在沙滩上进行排球和拔河比赛。……“你好,中国!”

教师引读,一句最简单的问候其中却饱含最真诚的欢迎,这就是最深厚的友谊!重点指导读好“你好,中国!”

4.教师小结:这一段从欢迎的场面、军官的赞美以及中美海军联欢的场面描写出了美国人民对我们的变现出来的友谊。

 

三、              学习第四段,感受倍感振奋和自豪

过渡:这次来访不仅赢得了美国人民的友谊,也是广大旅美侨胞倍感这份与自豪,请把目光投向这个场面——第四自然段。边读边想,会读书的同学会把自己读进去,让自己进入这个画面,你们愿意试试吗?

1、自由读第四段,用一个词写下自己读后的心情。

2、交流汇报是那些词句让你们读出了这样的感情?

3、汇报交流。

预设一:他摸着锃亮的军舰,热泪盈眶地对中偶过水兵说:“在美国看到了这么好的中国军舰,真是扬眉吐气呀!”

①“扬眉吐气”是什么意思?这里指什么?老人为什么觉得扬眉吐气?

②补充介绍时代背景(19世纪的华侨)

③看到今天士气高昂的海军战士,看到这么好的军舰,他激动啊!指名读。④华人有各种各样的表现,还有什么样子的?

预设二:一位华侨激动地说:“在美国看到祖国的水兵,听到《歌唱祖国》的乐曲,最为一个中国人,还有什么比这更令人兴奋呢!”

师指导朗读,读出反问的语气。

预设三:沿街的华侨忘情的追随者队伍,一路狂奔,欢呼雀跃。

教师引读,联系生活实际想象“狂奔”“欢呼雀跃”的情景。

4、教师小结:这一段由点到面,列举典型事例,以点带面的写作方法,让我们感受到了旅美华侨的振奋与自豪。

 

四、              学习第三段,感受过渡段的作用

1、第三段放在了第二段和第四段的中间,这一段在文中有什么作用?(承上启下)

2、怎么承上又怎么启下呢?(指名说说自己的理解)

3、教师小结:像这样既能总结上文的内容又能概括下文的内容的段落我们成为过渡段,他像一根纽带一个桥梁将前后文紧密地联系在一起。在今后自己的作品中可以尝试过渡段的运用,让你们的文章看起来层次更加清晰。

4、指导读好这句话。

 

五、              学习第五段,体会“无法计算”的含义

1、距离可以计算,无法计算的是什么?

2、学生自由发言。

3、整体回顾,还有什么是无法计算的?请写下“这是               的航程!”

 

六、              总结回顾,课外拓展

1、教师小结:中国海军现代化舰艇编队第一次到达美国圣迭戈进行了访问,这次出访不仅赢得了美国人民的友谊,也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪。意义重大,影响深远,所以说,这是一次无法用海里来计算的友谊的航程!

2、课外拓展作业:

了解阅读中国海军的书籍。

尝试在自己的作品中运用过渡段连接。

 

板书设计:

 

25友谊的航程

无法    赢得友谊    伟大

计算   振奋 自豪    祖国

 

 

2010-12-18

 

关注学生学习变化

从这次准备上课到不断修改教案的过程中,肖老师一再跟我强调:关注学生的学习进展,关注学生的学习变化。字眼中处处将学生放在了课堂的首位。我想,这是我们一直以来比较忽视的一个问题,我们在设计一节课的时候,经常会想到怎样才能让我们的课堂上出新意,上出亮点,怎样让自己的课堂丰富多彩,学生大多也很愿意配合老师的表演,却忘记了课堂原本就是属于学生自己的!在一次次试教过程中,我们一次次修改自己教案,针对学生和老师两个方面做出了一些尝试:

一、先扶才能放

1.给学生读书方法的引导

在阅读教学中我们经常会让学生有感情的朗读,在这次的教学中我们尝试教给学生走进语言文字想象画面的读书方法,当读到描述海军风采的文字时,让学生试着说说自己仿佛能看见什么,这就把文字变成画面。我们让学生尝试找句子中的重点词语来谈自己的感受,引导学生创造性地理解感受文本。

2.给学生情感基调的补白

这篇课文是一篇新闻报道,语言平时,又不乏动情之处。在感受称赞的话语时,考虑到学生的课外知识获取渠道有限,老师对历史资料做出必要的补充,能迅速地让学生找准感情基调,都说音乐的感情是微妙的,我将课文中出现的曲目融入课件,将语文与音乐结合,润物无声,情感的迸发水到渠成。

3.给学生写作手法的提示

文章本身层次清晰,结构严谨,除了内容的品味,写法也是高年级语文课需要理解体会的内容。于是在每一段的写法上,用老师的过渡语和小结来给予提示,帮助学生从读到写的发展。

二、有舍才有得

细细研读文本,会发现每一句话,每一个词语都又他独特的韵味在其背后,都忍不住想去挖掘品味,可是在有限的课堂时间内又怎么可能呢?

1.每一段抓住一个点,散射全段。例如:第二段的教学中,学生最容易找到的就是最后中美海军以及家属融合在一起情景,最不容易感受的就是美国海军军官称赞的话,备课时要将学生的已知的学情考虑在内,我们认为抓住一点(难点)进行突破,其他只需要做出相对弱化处理,舍弃了面面俱到,学生获得更深的情感体验。

2.在文章结构写法的教学中,利用老师的小结以及评价做文章。

钢城十一小    叶娟   

2010-12-21

第一学区《友谊的航程》备课纪实

首先非常感谢教研室肖老师能够给我们第一学区和我们钢城十一小这样一个学习的机会,同时也感谢各位老师能够远道来到我们学校参与这次教研活动。

这次教研活动可谓全员参与,从上课的叶娟老师到五年组到我们钢城十一小的语文教师再到整个第一学区的老师们,都积极参与其中。下面我就对这次备课活动进行介绍一下:

在年组进行第一次集体备课时,开课设计用谁在什么地方干什么来引导学生概括文章的主要内容,让学生回忆文章写了写这次友谊的航程中的什么事情,再通过教师的引导:文中有一段话,概括了所有内容,使其找到第三自然段,出示句子后,学生交流:想一想这一段在文中的作用。再来引导学生关注关联词,继而读好关联词。提出文中怎样评价这次航程,由此引出文章学习的难点,再来学习第二自然和第四自然段。

在学习第二自然段时,抓住美国军官的称赞、“奔走相告”、“卓越”、“无上”等重点词句进行体会,同时引导学生抓住描写中国海军和海军士兵的风采的词语体会。此时,教师相机介绍中国海军的历史,再来体会美国军官的称赞,读好:“你好,中国!”这一句话。

第四自然段的学习主要抓住“扬眉吐气”一词进行教学。读好华侨的话。最后引出本篇课文的难点,通过提问:什么是可以计算的,什么是不能计算的,使学生突破难点,理解这句话。总结后结束全文。

在学校进行的集体备课中,主要是对教师指导学生读书方法进行了突破。即叶老师在指导学生学习第二自然段时,教给学生用边读边联系实际想象画面的方法来感受本段中哪些地方赢得了美国人的友谊。在学生找到第二自然的和第四自然段中两处描写中国海军舰容和海军士兵风采的句子,让学生读后,想想画面,读出学生的领悟、感受。在进行试讲后,针对学生的理解和课堂气氛的需要,在课件中加入了《歌唱祖国》的音乐来烘托气氛,感染学生,使学生感受加深。这样就更加注重了学生的学习过程和学习感受

    在学区进行集体备课时,我们将重点放在关注变化上,这是基于当前小学语文众多现象:老师走教案、老师只讲内容,批批画画,而不关注学生的变化这一现象而设定的。学生的变化来自两个方面:好的学生和需要我们多多关注的中等及以下的学生。我们要关注不同学生的变化,教学设计中是否备学生,哪一类问题是给哪一类学生回答的。另一方面是学生上这一课,掌握了哪一些知识,学生的能力是否有变化。我们将教案划分成板块,学区内的老师们坐在一起,对每一个板块进行逐一讨论。从教学目标到重难点再到教学过程中的每一个环节,每一步落实到位。从目标到重难点、教学过程都要利用文本关注学生变化,怎样利用好教材进行文本解读,合理、充分利用资源,体现落实过程。在进行第二部分学习第三自然段的时候,有老师提出第三自然段以前学生接触过,此时提出这个问题,学生轻而易举就解决了。可是第一次放在习题中出现,就意味着这是一个新知识,如果一开始讲了这一部分就没有体现学生学习的过程,建议先学习第二和第四、五自然段,再来发现这两段中还有一个第三自然段,比较一下,思考它起什么作用?与学生讨论一下:没有第三自然段或将第三自然段放在第五自然段的后面,可不可以?比较一下,再来进行总结,这样可能会更加自然。此时不同的声音想起,就是开课的衔接不快捷,而且对于五年级的学生来说,不是很难。而二小的老师认为,如果放在他们班,好学生可能一下就明白了,大部分学生还是一下子悟不出来。这样设计就体现出来学生的学习过程。在讨论后,最后确定将本段的学习放在后面。

在讨论第二自然段的学习这一块时,有老师提出本段的叙事层次为对中国海军舰容、水兵的印象,称赞、如何对待、招待他们,那么可以从叙事层次、写作方法入手,向学生提问:“从那几个方面表现出赢得了美国人的友谊呢?”这样就是从写法上突破,而不是从内容上突破,用“哪些地方表现出赢得了美国人的友谊呢?”来进行教学,这样就能够做到以面带点进行教学。可是结合我校的学生实际情况,我们觉得这样调整的话,就会给学生造成很大的学习困难,也许学生会无从下手,教学难度拔得过高。可此时就有老师提出,这样教学就是仅仅停留在学习课文内容上,而没有学法的指导。最后,我们综合了意见,就是按原来的设计,提出问题“哪些地方表现出赢得了美国人的友谊呢?”来讲解这部分,最后老师进行写法的总结,这样既照顾了绝大多数学生,有在悄无声息中进行了写作方法的指导,关注了能力较强的学生。在老师们一步步的讨论中将教案定稿,同时也在讨论中将我们的教学思想推向一个新的高度。刚才,大家看到的一节研讨课就这样出炉了。

我们就是这样,在进行语文教研时,依托研讨课,借助教师自身和年组、教研组、学区的力量,优势互补,一步步的开展教研工作。

 

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