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快乐语文【小学版】

教语文能用好教材,举一反三者则事半功倍

 
 
 

日志

 
 

学生的作业多少,直接检验着老师的教学  

2010-10-21 11:33:12|  分类: 世(时)事感怀 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        昨天,听到几位家长在路上谈晚上孩子做作业做到十一点钟!家长鄙夷的神色,说老师课

堂上在做什么?我听了,很难受。为家长,为孩子,为老师!

       没有想到的是,没走多远,一家两口子为孩子吵嘴。仔细一听,又是为孩子晚上做作业!

那位妈妈陪儿子做作业做到了深夜快十二点,那位父亲见孩子还没有做完,就不要孩子继续做,

答应明天跟老师说情,那人和孩子拗不过男人。可是早上单位的催着那个男人去开会,男人就

把“说情”的任务交给女人。女人怎么也不愿意,大概是那女人在学校的家长会上答应过很好

配合老师的。别的,我没有去在意,我只是记住了那个可怜的孩子作业做到了深夜接近十二点!

       来到单位,有碰到一个同事在说为孩子做作业太晚,昨天晚上没有休息好。那惺忪的睡眼,

明明还在伸张着莫名的烦恼和困倦!

       十一点!十二点!“太晚”!别的我不说,一个小学生,不就是那二十来篇课文吗?有那

个必要做到夜深的作业吗?那样,就一定能够让孩子成为社会的栋梁?我们生活在越来越现代

化的社会,越来越科学的社会,二十来篇课文,白天老师带着孩子上课,做作业,不能完成课

业任务?日前,我在钢城三小教学视导时,看到《中国教育报》上一个很大的篇幅刊登题目为

“学校七个小时在干什么”的文章,有什么了不得的事情,在学校七个小时内还做不完的?况

且一个小学生,更何况是小学低、中年级学生?

       语文的提高,母语的发展,不是,决不是靠擂,靠无数的作业做出来的!直到今天,还抱

着“擂”作业的人,决不是一个有思想的老师!决不是讲求教学效益的老师!一定是课内有大

量的损失,靠“堤外”来补,那修补的也不是语文,而是对学生的无辜惩罚!用学生“堤外”

修补,来慰抚自己!这实在是远离当今作为一个顺应时代的教师的所为。我真的担心,这样的

老师,会激怒社会,使得社会骂我们——已经有不少的骂声——说教师很少看书、学习——不

是有知识的灵魂工程师,而是靠死擂学生的简单机械!那将是我们全体教师的耻辱!

       语文,是靠长期的,有方法的语言训练才能习得能力的,更是在大量的阅读思考中习成的,

还是有针对性的读写指导,在更有兴致的语言实践中形成的。会写的作家,绝大多数不在大学,

像曹文轩那样的教授兼作家的少之又少,凤毛麟角!许多人后来能说会道,大多都是在实践中练

成的。我们老师多给学生以语言实践的阅读作业,批画、思考作业,运用片段习练的作业,比起

那些多而重复的作业更直接指向语文素养习得!

       再说了,一个小学生的语文,而且只是水平检测之下的要求,至于那样搞得神神秘秘,神魂

颠倒,半夜五更的吗?到底是学生的问题还是老师自己大问题?

       多一些学习,多一些思考,少一点蛮干,学生的作业不至于夜半三更。学生的作业直接检

验着老师的教学!

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