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快乐语文【小学版】

教语文能用好教材,举一反三者则事半功倍

 
 
 

日志

 
 

四年级“利用教材,突出重点”研讨课(2)  

2011-11-14 12:28:48|  分类: 学校交流展示 |  标签: |举报 |字号 订阅

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13 为中华之崛起而读书(第二课时)

钢城一小  刘莉

设计理念:
  立足文本,以读为主。引导学生抓住关键语段,走进文本,品词析句。让学生在读中感悟、想象,探究中激发情感,获得个体体验,产生心灵共鸣,受到情感熏陶,感受周恩来的伟大志向。调动学生参与学习的热情,并在学习中掌握学习方法,成为课堂的主人。

教学目标:
1
、抓住重点词句、发挥想象,揣摩人物内心世界。
2
、深入体会少年周恩来立志的原因。
3
、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。

4、鼓励学生通过多种方式收集资料,了解周恩来的生平,激发爱国热情。
教学重点和难点:
重点:阅读体会人物思想感情,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
难点:了解当时社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。

教学设计:

一、回顾课文,引入新课

师:昨天我们学习了一篇课文,课题是周恩来少年时立下的志向,来,让我们响亮的读出来。

师:上堂课老师留给了大家一个问题,周恩来为什么要立下这个志向,今天让我们带着问题继续学习。在学习之前先来温习这些词语朋友,请起来读的同学一定要声音响字音准。(开火车,再齐读)

师:想一想,昨天我们学会了按什么顺序把课文分成三部分(指名回答)

师:第一部分讲述了周恩来童年立下宏志,来,让我们一起来回顾周恩来立志的场面吧。< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />刘老师读黑色部分,大家一起读红色部分。

师:谁能说说同学们为什么而读书?文中一连用了4个“有的”把同学们说的话连接起来。

师:周恩来是为什么而读书?大家说的和周恩来说的有何不同呢?

师:同学们仅仅是为自己而读书,可周恩来却已经有了为中国的振兴而读书的抱负和胸怀了,所以校长听到后也为他喝彩。

师:年幼的周恩来为什么会立下这么宏大的志向呢? 请大家翻开书73页,认认真真的默读1-4自然段,在字里行间找寻答案,并用横线画下来,再读一读。

 

二、学习“童年立下宏志”

(一)品读感悟1-4

1、为什么周恩来立下了这样的志向?谁找出了激发周恩来立下宏志的句子,指名学生读、交流,理解重点词句

2、师:老师发现大家都关注到了第二自然段,出示课件,指名读这一段。

2、师:为什么伯父不要周恩来到繁华的市区去玩? (惹出麻烦,没处说理),伯父的话变成红色。

3、  师:上堂课我们了解到租界地其实就是外国侵略者打着租借的幌子,强行霸占了我国的土地。并且还在此耀武扬威,为所欲为、欺辱我们的同胞。伯父深知租界地是去不得的,他会怎样对周恩来说呢?(严肃提醒,悲哀沉痛)指名读,(你们都读出了自己的感受,真不错)齐读。

5、周恩来听了是什么反应呢?(奇怪,变成红色)是呀,为什么繁华的地方不能去玩呢?让我们一起用奇怪的语气读一读。(读周恩来说的话,)

6听到周恩来这样问,伯父沉重的说(全班跟读),谁能让伯父的语气再低沉一点(指名读,你已经体会到伯父话语中的那份沉重,瞧,你俨然就像是这位伯父了),来,我们一起读读。)

7、师:为什么在租界地惹出麻烦会没处说理?为什么说中华不振?这一连串问题萦绕在周恩来的心中,来我们一起来读读这段吧。师引,生读红色部分。

8、周恩来一直想着伯父的话,强烈的好奇心驱使他偏要进去看个究竟。他看到了什么呢?让我们和周恩来共同目睹租界地里发生的事吧。(出示课件)

 

(二)品悟课外资料(课件出示)

1、大家听得很认真,看到这一幕,你是什么感受

师:是呀,很愤怒,国土被外国侵略者霸占,这就是“中华不振哪”。

师:是呀,很悲伤,我们的同胞,受了欺辱,没处说理呀。

师:是呀,很无奈,侵略者在我们的国土上为非作歹,中国人却敢怒而不敢言,这真是中华不振呀。

师:其实类似这样的事在租界地里每时每刻都会发生。周恩来看到了一次,可是伯父呢?(经常看到)

师:那么伯父每次看到这些情景时会是怎样的心情,请你读进去(出示课件,伯父沉重地说:“中华不振哪!”

(指名读),是呀从沉重这个词我们体会到伯父对外国侵略者耀武扬威,为所欲为的痛恨与不满。

(再指名读)从沉重一词看出伯父对中华不振的悲痛和无奈。

师:让我们一起把自己的感受读到文字里吧。

师:看到这一切后,周恩来又是什么心情呢。齐读句子(课件:在租界地里,他目睹了中国同胞受欺辱的的情景,心情非常沉重。)

师:是呀,目睹同胞们受欺辱的情景,有谁的心情会不沉重呢?伯父语气沉重,周恩来沉心情重,他们都在为中华的命运担忧啊!

(三)感悟5-7

1、师:童年的周恩来看到这些后,他常常站在窗前,向租界地方向远远地望着,沉思者,他在思考什么呢?指名回答(怎样才能让中华强大起来,怎样才能让自己的同胞不受欺辱)

2、师:年幼的他想到了让中国振兴强大的办法了吗?(指名回答)是什么?

3、是的他决心努力读书来拯救中国,因此,当校长提问时,他站起来,响亮而坚定地回答——“为中华之崛起而读书!)
3、师:从“响亮而坚定”的回答声中我们体会到了什么呢?(指名答) 是呀,这响亮而坚定地的声音饱含着他对中华强烈的热爱,请你读出来。

(再指名说)这声音表达出这是他他坚定不移的信念,请你读出来。

同学们这是他今后学习的动力,更是他人生的宏伟志向。因此他响亮而坚定地回答。(全班齐读)

三、学习第89自然段

师:这短短的九个字在周恩来的心中叩击了无数次。他是怎样为志奋斗,实现自己的人生抱负的呢?

1、男女生分读8-9自然段。

2、师:周恩来克服生活中的各种困难,为志努力读书的,在大家眼中他是个怎样的学生呢?(板书   品学兼优)

4、师:以后,他都在为了中华之崛起这个目标忘我工作无私奉献(板书 无私奉献)

5、师:让我们来欣赏周恩来的风采吧(看影视资料)

 

四、语言训练,升华情感

1、师: 伟人之所以伟大,是因为他们从小就有远大的抱负,让我们也从小树立一个伟大的志向吧,说说你要为什么而读书?(指名回答,完成填空) “为---------读书”

2、师:同学们,从你们的语言中我感受到你们也是一群有着伟大抱负和胸怀的孩子,现在我把《少年中国说》中的几句话送给大家。(出示,范读)
3
、同学们,让我们都做为中华的振兴而努力读书的少年吧!把这9个字响亮而坚定的读出来——为中华之崛起而读书!

 

五、课堂作业

1、写《课堂作业》语段阅读部分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

说课:

     首先感谢肖老师给予我们两位老师的锻炼机会,并在前期的备课过程中亲临我校指导,提出了很多宝贵的意见和建议。

     那么在授课过程中我努力做到了以下几点:

一、积极合作,共同研究。

因为这篇课文是由我们两位老师共同完成的,所以在备课时,我们从头到尾都是

在互相商讨,互相听课,互相评课中渡过的,例如在设立教学目标这一环,我们结合了肖老师在四年级语文教研活动中的要求,做到渗透意义段的概念,逐步形成划分意义段的能力,提高课堂效率,减轻学生学业负担,在课堂上完成部分《语文课堂作业》,

抓住文章重点段中的重点句,重点句中的重点词来教学,让教师的课堂学习更具实效,学生的课堂学习更为高效。在定好的大的教学方向后,我们在每次试教时彼此都认真的互相听课,评课,结合目标反复推敲,琢磨,商讨,争取能够做得更好,更完善。

 

二、精心设计,选取重点

我执教的是第二课时,要在初读的额基础上引导学生精读,要让学生在学习中感悟周恩来立志只因,让少年周恩来的形象在学生心目中真切的竖起来,

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