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快乐语文【小学版】

教语文能用好教材,举一反三者则事半功倍

 
 
 

日志

 
 

武汉市第七届小学生读书竞赛题目简析  

2012-01-05 11:19:41|  分类: 读书比赛 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      武汉市第七届小学生读书竞赛已经尘埃落定。

      回望这次竞赛,初赛和决赛读书知识与阅读理解的比例相当,四年级

决赛题目中,读书知识积累53分,阅读理解47分。而六年级读书知识积累

58分,阅读理解42分。这种比例,相对以往似乎将阅读理解部分减少了一

些。读书知识的类型看起来与往常相差无几,仔细看起来还是有一些差异

的。阅读题目也是一样。

        先说读书知识积累:1)四年级:有孔孟、孙中山、田汉、刘胡兰等

人物了解,有中国名著的人物了解;有地域知识了解(如武汉三大火车站,

武当山、神农架、外国国名等);有社会知识理了解(如交通标识等);

有古诗词的积累等。这些知识中,因为今年是辛亥革命100周年,这样的

特殊事件,人物等是必须要过问的。此外,跟本土相关的人文、地理、时

政、特色也是应该注意到的。

        2)六年级:跟四年级相当,只是加了一些时事,如几个第一:我国

的新型军舰、航母、潜艇等,一时震动海峡两岸和世界的古代名画黄公望

的《富春山居》,天文地理新发现,中华传统文化,国粹,古今琴棋书画,

尤其是与生活紧密相关的一些数字(如315,3.14等)、俗语(如250,扛

鼎之作等)、对联理解、图章徽章、风景名胜、名言、体育(球类)知识

等。纵观几年来罗老师出题模式,总有一些“尖板眼”出现,如常人不易

注意的“时令”东西,什么武汉特点的“贱三爷”啊,武汉话里的俚语呀,

大学生最多的城市呀,中医药名称呀,集合整队的121呀,世界大事,湖北

大事武汉大事呀(武汉四环上的桥梁,中共成立时武汉代表,抗战武汉注明

保卫战等)。也难怪网络上读者发出这样的感慨:出题越来越变态,不像前

几届的,腰子角的题,非得小孩是中医、史学家、地理学家、数学家……才

行,稍偏一点都不行……

        其次,就阅读理解而言,本次命题相对来说难度减轻了。四年级阅读

理解,两篇简单浅显,一个以加标点的方式理解,一个以看图方式理解,

两篇短文理解比较深的句子意思,评价人物;从表情中体会,回答问题

理解,整体关照前后回答的内容,评价题目说出原因;六年级就稍微难一

些,读出诗句中的四个具有点题性的字,找出这四个字构成的人生过程

——但是,出题人说“这样一个轨迹”——平时理解不强的学生就被此话

难住——不知何意。其二篇短文中,数学能力不强的就会直接丢10分。

在联系上下文理解“看看周尽不差争”,很多学生只能是过猜。其三篇短

文,赏画理解,谈命名原因,考察联想理与启示理解。其四篇短文,只有

四个题目,找反义、近义词;简要叙述麦子生长期;说出借物喻人喻什么

人,托物言志言什么志?说出本文运用的表达方法(实际上第三题已经告

知)。从以上题目来看,没有艰深的题目,没有情感体会到内容,也没有

细节的揣摩内容,也没有描写的用意等难度大的题目出现。连结构上的

整合,联系的那个内容都没有。整个来说,难度分摊,前面的两个诗句

理解,数学题的理解和计算都成了阅读理解了。(当然,大阅读无所不

容,无所不在)

        再来看学生答题情况。前面知识题目,我们承认也未必全知,知识的

覆盖面一定会受到某些限制,这很自然。阅读题目的回答,学生不可能像

成人(老师)那样整体关照、思考,表述上有全局观,分析起来能够抓住

语句中的重点字眼,只能是零星点滴的扣抓,模糊不清的捕捉,片言只语

的理解,残缺不全的表述。如阅读理解题目中的《戒赌诗》,学生很难抓

住四句诗中带有“贝”字的字,然后把这四个字来连起来看他们之间的关

联。当然,任何阅读,读懂是最重要的。多读几次,哪怕是懵懵懂懂的,

也得大致读懂,然后才可以回答问题。至于答题表述,学生应该尽可能把

自己能够想到的,分层表述出来。这是学生可以做到的,这也是老师可以

训练的。

        这使我想起国内现在很盛行的大阅读——海量阅读,海量就说明需要

把握阅读的速度要快—— 这当然是需要一定时间的训练——在读懂的基础

上求速度,在速度中看阅读(既读懂了又很快)的质量。训练懂得文章是

应该讲求方法的,当方法变成速度,就是阅读质量了。当然,这里还包括

整合、归纳、概括、揣摩、理解等的准确,得当。

        书读万卷,不知用到哪一页,不知记得哪一面,更不知何时作用自己。

读书时积累,是人生的积累,是智慧的积累,更是过程的积累。不为一时

一事而读书,更不为竞赛而读书,这才是我们的目的和正常心态。

        愿以此文与各位分享读书与读书比赛带来的快乐,在辅导学生进取的

过程中得到快乐——人生不为一时一事,只求不断的丰富和律动。

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