注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

快乐语文【小学版】

教语文能用好教材,举一反三者则事半功倍

 
 
 

日志

 
 

2013—14(上)四年级教材教法培训资料  

2013-09-04 11:43:27|  分类: 教学培训资料 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

2013—14(上)四年级教材教法培训资料

诗词诵读 资料

一、阅读教学案例与分析

23 木兰从军

       曾丽晖

教学目标:
  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解“焦急万分、愁眉不展、赫赫战功、威风凛凛、文静俊美”等词。

3、理解课文内容,了解花木兰是个怎样的人。学习花木兰爱国爱家的优秀品质和机智勇敢的精神。

教学重难点:

1、有感情地朗读课文,理解课文内容感受人物优秀品质。

2、引导学生利用课文中的“空白”发挥想象,深入感悟人物形象。

教学准备:

1、学生提前查找木兰从军的有关资料,从而对花木兰有个大概的了解。2、课件。

教学过程:
 一、导入新课

1、师:在中国几千年的历史长河中,曾涌现出许多女英雄。花木兰就是她们中的一个。(出示图片)我们今天要学习的《木兰从军》这篇课文讲述的就是她的故事。(板书,齐读课题)

2、自由读课文,读词。

3、师:快速读读课文。看看花木兰是怎样的一个人?生读课文

师:谁来说说花木兰是怎样的一个人?回答(孝敬父母、爱护弟弟、爱国、英勇善战、文静俊美……

现在大家已对花木兰有了一个初步的印象。下面,让我们更深入地品读课文,走进木兰的世界,进一步认识她、了解她。

二、精读课文,走进木兰的世界。

(一)学习课文2、3、4、5自然段。

【感受木兰对家人的爱】

1、师:(简介时代背景)。看到这一切,花木兰是什么心情呢?请同学们默读2、3、4自然段。将相关的句子画下来 

学生交流,

2、点读,找出表现出木兰看到征兵名单的心情的词。

(“焦急万分、愁眉不展”)

读句子,体会木兰的“急”与“愁”

3、师:读到这里,你觉得花木兰是个怎样的人呢?

(生:孝顺父母、爱护弟弟)

师:是啊,她对家人深深的爱都体现在这焦急万分、这愁眉不展中了。板书:爱家

【感受木兰对国家的爱】

出示“可是,朝廷颁发的征兵令谁又能违抗呢?”理解。“谁又能违抗”仅仅是指“军令不敢违抗吗?”

出示:“那时候,北方经常发生战争,朝廷不断下达紧急征兵的文书。

课件展示:感受军情的紧急,战争的残酷

读好这句话。

再次出示:“可是,朝廷颁发的征兵令谁又能违抗呢?”

师:同学们,此时你们再读这句话时,从“不能违抗中”又能读出什么来呢?

4、 点读第五自然段,出示【木兰打定主意说:‘娘,就让我扮作男儿,替爹去当兵吧! 】

5、角色扮演:母亲劝阻木兰

师:读到这里,你对花木兰一定又有了新的认识吧?她不仅爱家,更是—爱国!

板书:爱国

6、复述2—5自然段

(二)、学习课文第6自然段。    

师:花木兰脱下心爱的女装,告别亲人,投入战场。

1、师:自读第六自然段,看看从课文中你对木兰又有了哪些了解?你是从哪些词句中感受到的呢?待会回答的时候,你可以说一说,也可以读一读。

(木兰是一个英勇善战、威风凛凛、淡泊名利的女英雄。)板书:英勇

生回答说,或读相应句子。

2、出示:“在征战中,她像男儿一样英勇,立下了赫赫战功。

(课件展示,木兰奋勇杀敌的场面。)

3、出示:在征战中,身为士兵的木兰(           ),她像男儿一样英勇,立下了赫赫战功!

在征战中,身为将军的木兰(           ),她像男儿一样英勇,立下了赫赫战功!

生说一说。

师:打败敌人,战争结束后,木兰并不居功自傲,而是辞谢朝廷封官,请求回乡。(三)学习第7自然段

1师:木兰回到家乡,见到了日夜思念的亲人,此时卸掉战袍的木兰又给你留下了什么印象呢?自读第7自然段

生发言(文静俊美)

出示:木兰脱下战袍,换上了女装,对着镜子梳理好头发。

木兰脱下战袍,换上了心爱的女装,对着镜子梳理好秀发。

比较句子,感受木兰的爱美以及为国为家牺牲自己的优秀品质。

3、对木兰说说心里话。 

4、师:是啊,木兰为国为家,牺牲自己,真不愧为巾帼英雄!(板书:巾帼英雄)将士们,把你们对木兰的敬佩读出来吧!(齐读最后一句)

三、总结全文

师总结,出示句子,齐读:女扮男装替父从军,爱国爱家值得称颂。 

                            英勇威风战功赫赫,文静俊美巾帼英雄!

四、作业

1、回家用自己的话把这个故事讲给周围的人听。

2、可以读读北朝民歌《木兰辞》。

二、《诗词诵读》的解读与案例分析

 

一)诗人与诗的故事

二)诵读教学的故事

三)听诵读课的故事

四)现场解读与设计

“诗人与诗的故事”小结:

从以上几个诗人以及他们的诗与故事看出,读诗先读人,读生活经历,读作诗的心境与来历,才能准确把握诗词的原意、诗词情境、诗词情感。

了解诗人,要了解他的平生与追求,了解他不同时期的心绪,尤其是要了解他作那首诗时的心情;了解他笔下的景(事)与情,了解他的艺术技巧与用心。由此,在走进他的诗词:初步整体感受诗词所写的内容,进而感受一一个怎么样的画面,从前后联系中,从重点语句(词)扣出、形成怎样的意境,再从诗词的艺术技巧看作者在突出表达怎样的情感(心绪)。

诗词是作者或借叙事来抒情,或借景抒情的。常用到的艺术手法如比、兴、夸张、反复等自不待说。诗歌以充满感情的艺术形象,情景交融的美好意境,抑扬顿挫的节奏,精美和谐的语言,精巧美感的形式去感染读者,激发其情感和联想,使其获得教益。

诗歌富于形象性、有着自由和大胆的想象,使之高度凝练、短小精悍。

古代诗词能够历经千百年,都是优秀作品,一首诗词,或者一个名句,包含着深刻、动人的形象。“红杏枝头春意闹”,既有红杏盛开的美丽形象,也有百花争艳、万紫千红、春色宜人的美妙意境。 读之,充满诗情画意,联想翩翩。

王维的《观猎》中“回看射雕处,千里暮云平”尽显将军“风定云平猎归后踌躇满志”的心境

李白《早发白帝城》之“轻舟已过万重山”,好一个“轻”字!轻的不只是顺水的船,更有诗人无罪的身轻,心轻啊!

 

高尔基说过:“艺术是靠想象而存在的。”艺术家、诗人写诗靠想象,我们读诗,还原原来的情景也得靠想象。所以想象在《诗词诵读》中非常重要。

诗词还有一个特点就是富于韵律美。古代诗词的吟诵是一定的讲究的。平仄、抑扬、押韵等使得诗词的内涵更丰富,韵味更浓厚。读出古诗的韵味,注意平长仄短的读法【后面我们将在《诗词诵读》的案例分析中涉及到这些。】

二、诵读教学的故事

《凉州词》教案及其形成的故事

故事小结:

一、创设情境,解题意。有趣感

二、初读古诗,知诗意。

三、想象感受“醉”人场面。

入境感受“醉卧”豪情。 

五、扣“醉”导疑,探知写法。

六、指导背诵,诵展豪情。

七、课外拓展,扩大积累。

三、听诵读课的故事

《泊船瓜洲》及其形成的故事

故事小结:

创情境妙导入——解诗题

初读想象画面——明诗意

精读角色转化——入诗境

扣要处补信息——悟诗情

多诵读成背诵——重积累

适当拓展

四、现场解读与设计

总结(现场作业):

解读诗词须注意什么?

诵读教学的几个要点是什么?   

总结语:

 跟各位同仁同享诗词诵读

   细读诗词飞画影,

   吟咏文字入妙境。

   学子神思情景游,

   读诵自成乐共鸣。

无  价  之  宝

——四年级习作

钢城十一小  刘微

教学目标:

1.能按照游戏的过程有顺序地记叙游戏的经过,并能写清楚人物的动作,神态和心情,表达真情实感。(在活动中指导学生尝试运用自己平时积累的语言材料将人物的动作、神态和心情写具体。)

2.让学生理解,写好作文需要学会仔细观察。(培养学生仔细观察的能力。)

3.尝试初步评议他人的作品,(感受与他人分享习作的快乐。)

4.感受微笑的力量,(增强习作信心)。

教学重难点

把人物的动作、神态和自己的想法具体地写下来,表达真情实感。(尝试运用自己平时积累的语言材料将人物的动作、神态和心情写具体。)

教学准备:“盒子”一个  笑脸若干

教学过程:

一.进入情境,激发兴趣。

1.(作文课开始,老师拿着一个精致的盒子走上讲台,小心翼翼地把它放在讲台上,吸引学生的目光。)

2.师:(故作神秘地说)今天刘老师给大家带来了一个礼物,这个盒子里面珍藏了一件无价之宝。(板书:无价之宝)它呀,既拿不来也偷不去 。既不出租也买不到

3.师:大家猜猜是什么?

4.学生猜测。

二.趁势点拨,表达猜测。

1.(微笑打断):从你们的眼神和话语中我感受到了内心都充满了好奇,一个个是多么想知道里面的宝贝呀!

 拿出你们的纸笔,快速地写下我们好奇的感受和表现,等会我请最好奇的那个同学第一个来欣赏宝贝!

2.学生写片段一。师巡视

三.交流感受,首次观察。

   1.师请两位同学念片段一,老师评价,哪个写得更好奇。师小结。(板书:内心的想法)

2.请选中的同学上台看。

3.师:你的片段让人觉得最好奇,但你得答应我,要悄悄地看,看完后可不能泄漏,行么?

4. 师:台下的同学别着急,请你们仔细观察并说说他的动作表情,说不定下一个幸运儿就是你!

5.学生观察。

四.及时写作,再次观察

1.同学们说说观察到了什么?师相机指导。

2.师:作为第一个看到宝贝的幸运儿,你看之前和看到后心情有什么变化,看到别的同学们的表现了么?请你接下来写一写。大家也快写下你刚才的所见,等会再请写得具体,生动的同学上来看宝贝!

3.学生写片段二。(提醒学生不要停笔)师巡视

4.请一两个学生展示片段,请其他学生评价,评价好的同学也可以上台看,要求仍是不能泄秘。

5.师小结,相机板书(动作 表情 写具体)

6.修改片段,再次展示,师小结。

五.推波助澜,三度习作。

1.师:现在有好几个同学都欣赏到宝贝了,还没到看到的同学是什么心情?

2.用动作或表情来表达一下你的心情,师相机评价指导。

3.赶快把你的心情记录下来。

4.学生读片段三。师小结。

六.水落石出,完成习作。 

   1.在同学们的强烈要求下,请一个同学揭示谜底。

   2.让我们大声说出这件无价之宝的名字——微笑!

  3.说说看到谜底之后的感受。

   4.师动情:这件无价之宝我们人人应该拥有的,微笑能战胜死亡;让我们有战胜困难的信心;微笑能消除隔膜;微笑能唤起人世间的真情……(同时观看图片,感受微笑的力量)

   5.你曾经什么时候感受过微笑的力量?

   7.微笑是美好的!它就是我们身边的无价之宝,这就是我们今天最大的收获!快把它写下来吧,让它注入我们的心灵!

   8.生结尾,并给文章定题。

   9.生展示作,师评议。

七.师总结。

同学们,今天的作文课,我们学会了要仔细观察,把人物的动作表情和心理活动具体地描写出来,并加上自己的感受。相信同学们也在生活中处处把这个无价之宝挂在脸上,成为精神上最富有的人,最后,让我们微笑着说再见!

板书设计:

     

       内心的想法

                     写具体

动作 表情 

  

(待传)




  评论这张
 
阅读(177)| 评论(6)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017